Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

В подготовке детей к обучению грамоте большое место должно занимать ознакомление со слоговым строением слова. Вначале воспитатель объясняет, что слова делятся на части – слоги. (Дети должны знать оба термина: «слог» и «часть слова».) Обучая детей делить слова на слоги, педагог проводит следующее упражнение: «Сейчас я буду произносить знакомые вам слова, отделяя одну часть слова от другой. Произносите негромко эти слова вместе со мной и точно так же, как я, отделяйте одну часть слова от другой: маа-маа, Каа-тя. Как я произнесла слова? (По частям .) Какие части вы услышали в слове? Назовите их». Затем дети вместе с воспитателем произносят: «Ма-ша ма-ла». Для закрепления умения делить слова на части проводятся следующие упражнения: «Назови части моего слова»; «Добавь часть к моему слову» (Ка-ша, Ка-тя, ка-ра-ул); «Предметы вокруг нас» (называние детьми слов, состоящих из двух слогов: ва-за, сто-лы); «Кто быстрее украсит елку игрушками, в названиях которых два-три слога»; «Почтальон принес письмо» (письмо вручается только тому, кто правильно определит количество слогов в названии предмета, изображенного на открытке) и др.

Детей учат определять количество звуков в словах и их последовательность. Вначале для анализа предлагаются слова, состоящие из 2–3 звуков (ау, уа, ах, ох, дом, кот, кит, сом), затем – из четырех (каша, шуба, гора). Педагог объясняет, что два звука в слове чаще всего произносятся слитно (Hoo! Ayy!).

В подготовительной к школе группе продолжается работа по совершенствованию монологической речи, закрепляются умения, полученные ранее.

На занятиях по пересказу художественных текстов дети пересказывают их вдвоем и даже втроем, решают, кто начнет рассказ, после какой фразы передаст эстафету, дотронувшись до руки приятеля, и т. п. На интуитивном уровне дети учатся делить текст на логически завершенные блоки (темы).

И для пересказа текста, и для его драматизации можно выбрать одного исполнителя, который подберет себе команду. Это незатейливое поручение, но оно вызывает у ребенка чувство гордости и собственной значимости.

Дети продолжают учиться составлять рассказы о предмете, по сюжетной картинке, по картинкам с фабульным развитием действия. Описывая предмет, рассматривая иллюстрацию, они учатся самостоятельно составлять план рассказа (Вначале я расскажу о… потом о… и завершу рассказ так… ) и руководствоваться им в дальнейшем.

Дети постоянно рассказывают воспитателю о том, что их поразило, взволновало (особенно на прогулке, когда у взрослого есть время выслушать ребенка). Если тема нейтральна (не личные переживания), а материал достаточен, воспитатель может предложить ребенку рассказать об этом всем детям: «Только давай подумаем, как сделать рассказ еще интереснее» (обсуждается план).

Продолжается работа по составлению концовок к сказкам. Вместе с воспитателем они учатся сочинять новые сказки, для чего используется следующий прием. Педагог начинает рассказ: «Милая, добрая принцесса полюбила принца из соседнего королевства. Злая фея решила погубить его, но силы добра пришли на помощь принцу и принцессе. Вот принц, принцесса и Фея зла (показывает рисунки). А что это были за силы добра, как они выглядели, решать вам. Нарисуйте их. Кстати, можете изобразить помощников Феи зла».

Это задание дети могут выполнить в удобное для них время (в детском саду, дома), а позже, опираясь на свои рисунки, рассказать о добрых (и злых) делах придуманных ими персонажей.

«Однажды, когда принцесса стала собираться на свидание, Фея зла…» – начинает сказку воспитатель и просит детей продолжить ее.

Известно, какое влияние на детей оказывают не всегда «корректные» телевизионная реклама (а именно она и запоминается), поэтому в удобное для общения время предложите им составить рекламные тексты. Сначала – своих успехов (тематическая выставка рисунков, поделок, книг; выставка гжели, собранной совместными усилиями воспитателей и родителей; выставка смешных игрушек и т. п.) с призывом к сотрудникам дошкольного учреждения, детям других групп, родителям посетить рекламируемую выставку.