Методика преподавания естествознания: учебное пособие

Принцип экологической направленности в обучении. Концепция общего среднего экологического образования. Цель экологического образования – становление экологической культуры личности и общества. Сущность и компоненты экологической культуры. Начальная школа – важное звено в системе непрерывного экологического образования. Содержание экологического образования младших школьников. Уровни развития экологических представлений и понятий. Конечная цель экологического образования – формирование у человека готовности к рациональной деятельности в природе.

Тема 2. Государственный образовательный стандарт. Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной начальной школе

Государственный образовательный стандарт как основа отбора содержания материала и требований к уровню подготовки младших школьников по естествознанию. Значение и задачи изучения предметов образовательного компонента «Окружающий мир». Федеральный и национально-региональный компонент начального естественно-научного образования и условия их взаимодействия.

Региональная составляющая образовательной области «Естествознание». Содержание краеведческих знаний в современных естественно-научных программах. Методика введения регионального материала в содержание естественнонаучных курсов.

Тема 3. Образование и развитие естественно-научных понятий

Основные этапы образования естественно-научных понятий. Физиологические и психологические особенности усвоения представлений и понятий младшими школьниками. Взгляды на данную проблему К. П. Ягодовского, В. М. Сухомлинского, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и др. Характеристика природоведческих понятий. Условия образования и развития представлений и понятий у младших школьников. Уровни развития представлений и понятий. Система естественно-научных понятий в начальной школе. Содержание образования. Особенности формирования понятий в технологии развивающего обучения.

Тема 4. Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения

Сущность и классификация средств обучения естествознанию. Уровни образования и система средств обучения. Вербальные средства обучения. Учебник и его структурные компоненты. Учебно-методический комплекс.

Наглядные средства обучения естествознанию. Виды наглядных пособий. Натуральные объекты, способы их хранения и демонстрации. Искусственные и изобразительные пособия. Таблицы по естествознанию и методика их использования. Методические требования к географическим картам для начальной школы.

Аудиовизуальные средства обучения естествознанию. Экранные, экранно-звуковые, звуковые пособия и методика работы с ними.

Вспомогательные средства обучения: лабораторное и экскурсионное оборудование, технические средства обучения.

Учебно-опытный участок для начальной школы. Географическая площадка и методика работы на ней.

Тема 5. Методы обучения естествознанию

Понятие о методе в современной педагогике. Классификационные системы методов обучения и их применение в МПЕ. Три стороны метода: источник знаний, обучающая деятельность учителя, познавательная деятельность учащихся.

Классификация методов обучения естествознанию. Слово как источник знаний. Характеристика словесных методов обучения естествознанию. Виды рассказа и беседы. Методические требования к рассказу и беседе на уроках естествознания. Организация учебных дискуссий с младшими школьниками. Методика работы с книгой.

Наглядные методы обучения. Методические требования к демонстрации наглядных и аудиовизуальных пособий. Методика организации и проведения демонстрационных опытов по естествознанию. Моделирование на уроках естествознания.

Практические методы обучения. Наблюдение как основной метод познания природы младшими школьниками. Методика подготовки и проведения естественно-научных наблюдений. Организация и методика проведения практических работ на уроках естествознания. Методика проведения исследовательского эксперимента.

Методические приемы обучения и их классификация. Метод как совокупность приемов: организационных, логических, технических.

Методы обучения в технологиях развивающего обучения.

Тема 6. Формы организации изучения естествознания в начальной школе

Понятие «форма обучения» как организация познавательной деятельности учащихся, соответствующая условиям ее проведения и содержанию. Сущность и классификация организационных форм обучения естествознанию.

Урок – основная форма преподавания естествознания. Требования к современному уроку. Классификация уроков. Типы уроков естествознания в начальной школе. Особенности структуры вводного, предметного, комбинированного и обобщающего урока. Взаимосвязь уроков в теме. Подготовка учителя к уроку естествознания. Особенности построения уроков в различных образовательных системах.