Методика тренировок по интеллектуальным играм

Наглядные методы. Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения.

Наглядные методы обучения условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.

метод иллюстраций предполагает показ тренирующимся иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр.

Метод демонстраций обычно применяется на экскурсиях, а также при внедрении новых технических средств (телевидения, видеомагнитофонов, компьютеров) в процесс тренировок и составления заданий.

При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:

применяемая наглядность должна соответствовать возрасту игроков;

наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент тренировки;

наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;

детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;

демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;

привлекать самих подопечных к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

Практические методы. Практические методы обучения основаны на практической деятельности тренирующихся. Этими методами формируют практические умения и навыки. К практическим методам относятся упражнения и практические работы.

Упражнения. Под упражнениями понимают выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества. Упражнения применяются на всех стадиях тренировочного процесса. Характер и методика упражнений зависит от особенностей тренировки, конкретного материала, изучаемого вопроса и возраста тренирующихся.

По степени самостоятельности подопечных при выполнении упражнений выделяют:

упражнения по воспроизведению известного с целью закрепления - воспроизводящие упражнения;

упражнения по применению знаний в новых условиях - тренировочные упражнения.

упражнения при которых тренирующийся комментирует предстоящие операции, называют комментированными. Комментирование действий помогает тренеру выявлять типичные ошибки (например, при выработке версий или по ходу ведения игры) и вносить коррективы в действия игроков.

Типичными упражнениями на тренировках являются составления заданий и вопросов. Однако упражнения являются эффективными только при соблюдении ряда требований к ним. А именно; сознательный подход игроков к их выполнению; соблюдение дидактической последовательности в выполнении упражнений (сначала упражнения по заучиванию и запоминанию материала, затем - на воспроизведение, применение ранее усвоенного и самостоятельный перенос изученного в нестандартные ситуации).

Практические работы проводятся после изучения крупных разделов, тем и носят обобщающий характер. Они могут проводиться не только на тренировках, но и за пределами помещения (например, экскурсии по теме, на которых ВСЕ игроки по очереди будут рассказывать и показывать, то есть выполнять роль экскурсоводов).

Особый вид практических методов обучения составляют занятия с применением компьютеров (различные тесты, игры, тренажеры). Однако, на данном этапе, это не представляется возможным осуществить.

И в заключении, ПАМЯТКА ТРЕНЕРУ.

ПОМНИ, что

1. Все люди талантливы! Бесталанных нет, а есть занятые не своим делом.

2. Если у подопечного что-то получается хуже, чем у других - значит, что-то у него должно получаться лучше. Ищите!

3. Ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным. Хотя бы потому, что если сегодня у вас есть возможность узнать что-то новое, то завтра вы уже будете чуточку другим.

Как писал известный русский педагог Василий Сухомлинский: "Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности"[14]. И это лучшее, что можно сказать об интеллектуальных играх.

4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ И ТЕСТИРОВАНИЕ

4.1. ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ