Метрополитен

Продолжаем разговор. Этот неблагонадежный папа оказался еще к тому же и когнитивно не подготовлен к беседе с «почемучкой». Почему не подготовлен? Видно, двоечником был. По физике, по биологии, по химии уж точно. Иначе, он бы легко смог ответить на вопрос сына: «Папа, а почему вода такая мокрая?» Не будем вдаваться в химические подробности. Папа ответил просто и находчиво: «Потому что паралеллограм». Видно, по геометрии папа был отличником. Вот, что такое, остаточные знания и как важно для молодых отцов изучать в школе математику. Убедились? Пятилетний сын решил продолжить диалог: «Папа, а что такое пара, лера, грам…?» Тут наш геометрический «отличник» и заявляет: «Сначала разговаривать научись, а потом обращайся. Я, между прочим, кандидат физмат наук». Конец цитаты. Итак, вашему вниманию был представлен негативный опыт детско-родительских отношений в вопросах языковой подготовки дошкольников.

Возвращаемся к нашей легенде. Педагогической легенде. Напоминаю кратко предыдущую серию, простите, вебинар. Итак, молодой отец оказался в жесткой педагогической ситуации. Выпущенный из – под надзора строгой матери пятилетний ребенок бросается в кабинет к отцу. У него накопилось очень много вопросов. Неудачный детский опыт предыдущих вопросов, начинающихся, как правило, с вопросительного слова «Почему», заставляет его сменить языковую тактику. И он спонтанно (я повторяю, спонтанно) задает отцу грамотный вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Я бы сказала экзистенциальный вопрос, но упрощаю – философский вопрос.

И вот молодой отец, отодвинув свои чертежи и планшеты, жизненноважные для огромной страны, ведет свои назидательный монолог. Надеюсь, все студенты педагогических вузов знакомы с текстом этого монолога. Педагоги того времени неспроста назвали этот монолог «Манифестом молодого отца». Автор манифеста В.В. Маяковский. Это ему удалось не только провозгласить, но и широко внедрить данную инновационную педагогическую технологию. Быстродействующую, результативную и идеологически направленную. Эту технологию надо внедрять и нам, за ней будущее педагогики. Посмотрите, какие точные и однозначные формулировки подбирает отец, уча и одновременно воспитывая подрастающее поколение.

Правило первое: «Тыкать в книжку пальцем». Как велико прозрение Маяковского! Он увидел будущее. Чем вам не прообраз гаджета? Читать, читать и читать. О, простите, оговорилась – писать, писать и писать. «Ни дня без строчки»,– учит великий поэт своего сына. Только так будущий член информационного общества сможет жить «Хорошо». Это ничего, что писателей (блогеров) станет в сто раз больше, чем читателей (зрителей). Главное, не количество, а качество. У нас страна равных возможностей: каждая кухарка сможет управлять государством. Что? Не Маяковский сказал? Ну, извините, многоуважаемый «Антиплагиат». Я исправляюсь: Ленин В.И., простите, Ульянов.

Правило второе «Мыть руки как можно чаще». Очень важный показатель «хорошести». Некоторые мальчики, совсем уже большие, продолжают делать это безостановочно. Так и говорят: «Я умываю руки». Потому, что если эту «чистую» технологию жизнедеятельности не соблюдать – путь тебе один: «Вырастет из сына свин – если сын свиненок». А как же лженаука «генетика», Мендель, Дарвин, спросите вы? А я вам отвечу. Сын за отца не отвечает. И если его отец, простите, вел нечистоплотную жизнь, сын вполне сможет, путем мытья рук, снять это родовое проклятье. И не стать «свином» по возрасту.

«Мойте, мойте руки! До еды и после еды. И даже во время… поглощения пищи». А также вскоре в метрополитене надо будет установить такие приборчики для очищения рук дезинфицирующей жидкостью. Не знаю как называется, его еще не придумали даже.

Я вынужден просить присутствующих рассмотреть еще один документ. Открытое письмо, в которых выражено мнение простых русских матерей нашего (нашей?) крохи. Надо прислушиваться к мнению народа. Сразу предупреждаю, что реакция очень негативная. Итак, текст открытого письма:

«Люди добрые. Ратуйте! Да какая же он – кроха? Во-первых, он мальчик. Ему уже пять лет. Средний возраст. Не большой, но и не маленький. Молоток в руках держать не умеет. Отверткой только дырки в стене ковыряет. Спроси его, что такое рыбалка? Он даже не слышал об этом. Червя боится в руки взять – не то что на крючок насадить. Третьего дня пришел со двора весь в слезах: футболиться ему не дают, в войнушку только фрицем берут, да и то с натяжкой (оружия у него, видите ли, нет подходящего). А ты спроси его, что такое перочинный ножик. И почему его у него нету? И жоску он делать не умеет из свинца. Да что свинец… Он даже карбид не может достать. Как где? На стройке, конечно. Зачем? Чтоб в воду бросить… Он так шипит… там и смола есть…»

Какое принимаем решение по данному открытому письму?

Изменить в тексте пол ребенка. На средний. Не вашим, не нашим. Тем более, что имени там нет. И отчества тоже нет. Хотя с отчеством теперь легко – матчество есть: Аннович, Мариевич, Олесевич… Это нашим матерям должно понравиться.