Мир общественных насекомых

Разве способен рассуждать и сопоставлять факты муравей, заботливо облизывающий и снабжающий кормом личинку жука-атемелеса, которая безнаказанно пожирает муравьиный расплод? Не ближе к разумному и поведение муравьев, проявляющих «нежную привязанность» к кусочку картона, смоченному экстрактом личинок, или пчел, образующих свиту вокруг ватного тампона, пропитанного раствором кетодеценовой кислоты. Можно продолжить ряд подобных примеров, когда насекомые действуют, слепо подчиняясь одним стимулам и абсолютно не принимая в расчет все остальные. Все это показывает, что насекомые в целом не в состоянии рассуждать, сравнивать и поступать в соответствии с анализом, т. е. Разумно.

Когда в опытах Т. Шнейрлы муравьям, научившимся хорошо ориентироваться в лабиринте, предложили преодолеть его в обратном направлении, они совершенно растерялись и им пришлось изучать его заново. То же самое получилось и в экспериментах известного русского зоопсихолога В. Вагнера со шмелями. Медоносные пчелы продемонстрировали ничуть не лучшие способности. В то же время крысы, например, скоро соображают, что лабиринт прежний, и на основе опыта быстро находят в нем путь. Муравьи оказались еще более ограниченными. Когда они научились проходить через лабиринт от гнезда к кормушкеу возвращаясь обратно по прямому пути, Шнейрла предложил им вернуться в гнездо по знакомому уже лабиринту. Муравьи восприняли эту ситуацию как целиком новую и не смогли воспользоваться своей памятью о лабиринте лишь потому, что встретились с ним в иной обстановке. А ведь с точки зрения человека задача эта совсем проста, здесь не нужно даже «раскручивать» память в обратном направлении — лабиринт следовало пройти привычным курсом.

Значит, общественные насекомые не умеют использовать накопленный опыт в новой ситуации? Да, во многих случаях для них это непосильно. Но, оказывается, не всегда. В опытах Н. Г. Лопатиной пчел обучали отыскивать корм в лабораторном лабиринте, ориентируясь на свет расположенных в определенной последовательности цветных светофильтров. Затем обученным пчелам предлагали найти корм на открытом воздухе. В этой ситуации они четко избирали и входили в тот из четырех боковых коридорчиков прибора, в котором были видны через стекло кружки из бумаги такого же размера и цвета, расположенные в той же последовательности, что и светофильтры при обучении в лабиринте. Стало быть, перенос опыта в новые условия все-таки иногда возможен? Жаль, что этому интереснейшему явлению пока посвящено так мало исследований.

Здесь мы подходим к удивительнейшему факту: наиболее высокоорганизованные общественные насекомые — медоносные пчелы и муравьи, — несмотря на явное преобладание в их поведений инстинктов и интеллектуальную ограниченность, все же обладают зачатками рассудочной деятельности. Это проявляется в способности к элементарному обобщению, синтезу. В экспериментах Лопатиной пчел научили находить кормушку по запаху амилового спирта, а затем добавили еще один стимул — карточку красного цвета под кормушкой; она свидетельствовала, что кормушка пуста, хотя и пахнет амиловым спиртом. И вот после 15 безуспешных попыток найти пищу пчелы уловили значение красного цвета и не прилетали на кормушку, когда видели под ней карточку. Но если карточки не было, запах амилового спирта по-прежнему привлекал их. Еще поразительнее то, что красный цвет приобрел для этих пчел значение «условного тормоза» и в других ситуациях, в частности, когда кормушка пахла бутиловым спиртом или была иной формы и цвета. Получается, пчелы сделали элементарное обобщение: в присутствии красного цвета кормушка всегда пуста.

В других опытах удалось выработать у пчел представление о комплексе стимулов. Например, они научились выбирать кормушку с запахом октилового спирта на синем фоне, но отвергали кормушку с тем же запахом на белом фоне и кормушку без запаха на синем фоне. Сумели пчелы запомнить и различить также последовательности разных стимулов. В одном эксперименте они должны были подлетать сначала к синему экрану, затем к желтому и наконец к розовому и только тогда получали корм. Чтобы научиться делать это, пчелам потребовалось от 40 до 100 попыток, но они все-таки решили задачу!

Когда пчелы научились различать желтый и синий треугольники, опускаясь всегда на синий, где их ждала пища, экспериментаторы изменили ситуацию на обратную, положив подкрепление на желтый треугольник. Пчелам пришлось переучиваться, и вскоре они безошибочно выбирали желтый цвет. И опять перемена — подкрепление вновь на синем треугольнике. Пчелам снова надо переучиваться. Но вот что интересно: с каждым разом они делали это все быстрее и быстрее. Они как бы уловили закономерность: если кормушка пуста, значит, подкрепление ждет на соседнем столике.