Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

– И названия предметов у жителей этого города необычные: вместо «лопата» говорят «копалка», вместо «кастрюля» – «варилка». А как будут называться в этом городе фломастеры (молоток, радио, фонарик, тележка, спички и др.)?

– …

– А теперь попробуйте догадаться, что такое гладень (гуделка, лепилка, показывалка, прыгун, крутилка, держалка и др.).

Можно обратить внимание, что и «у нас» есть предметы, название которых соответствует производимому действию, например будильник, свисток, расчёска, стёрка, закладка и т. д.

4. Знакомство с системным оператором.

– А в центре города находится карусель, на которой все жители очень любят кататься. А по-другому её можно назвать «пятиэкранка».

Открывается схема на доске:

Учитель рассказывает стихотворение М. Гафитулина (в сокращении):

Если мы рассмотрим Что-то,
это Что-то для чего-то.
Это Что-то из чего-то,
это Что-то – часть чего-то.
Чем-то было это Что-то,
что-то будет с этим Что-то…
Что-то ты сейчас возьми,
на экранах рассмотри, —

и после чтения каждой строчки он делает соответствующие записи.

Затем учитель повторяет стихотворение, соответственно указывая на экраны.

5. Описание объектов по системному оператору.

– Когда жители Города загадочных дел катаются на этой карусели, они пересаживаются с места на место. Если понаблюдать, как они это делают, то получится настоящий рассказ.

Вначале анализируются 1–2 объекта, предложенные учителем (крокодил, вертолёт, иней, банан, фотоаппарат и др.), затем 2–3 объекта, предложенные детьми.

Необходимо обращать внимание, чтобы каждый экран описывался не односложно, а развёрнуто.

Например: наручные часы – позволяют измерять время; нужны, чтобы узнавать время; состоят из ремешка и корпуса, корпус состоит из стекла, циферблата, часового механизма; на циферблате есть стрелки, цифры, надпись; часы носят на руке, они являются измерительным прибором, продаются в специальных магазинах, бывают взрослые (мужские и женские) и детские; сейчас многие люди пользуются электронными часами без стрелок и кварцевыми часами (на батарейках), до этого были механические часы, которые нужно заводить; самыми первыми были солнечные и песочные часы, в будущем, может быть, время станут определять по облакам, которые будут выглядеть как цифры, или, возможно, часы будут в виде таблетки, съев которую всегда будешь знать точное время…

6. Проверка домашнего задания.

Учитель поочерёдно помещает рисунки на пятый экран схемы (в «будущее») и предлагает кратко восстановить все остальные экраны для данного объекта.

7. Подведение итогов.

Можно перечислить все действия, которые выполнялись на этом занятии.

Подведение итогов обучения

Цель итоговых занятий – анализ путешествия по Стране загадок.

Рекомендуется два занятия организовать в форме подготовки и защиты творческих работ или творческих проектов по различным темам курса.

Итоговое занятие проводится в форме праздника «Прощание со Страной загадок». На празднике «присутствует» нарядная Игрушка, приглашаются родители, учителя и учащиеся других классов; желательно использовать элементы театрализации, музыкальные заставки и т. д.

Одним из вариантов праздника может быть «Загадочная школа»: выполнение «загадочных» заданий по различным школьным предметам.

Например, по математике:

– «Как такое может быть 1+1=2?» (лампочка + апельсин, море и корабль, метр и килограмм и т. п.);

– «2 > 1», но разве два муравья больше одного бегемота?»;

– «Когда мы смотрим на 2, а говорим 10?» (когда мы определяем время: десять минут).

Например, по русскому языку:

– «Как написать «мышеловка» пятью буквами?» (кошка);

– «Как написать «копна сена» одинаковыми буквами?» (СТО-Г);

– «Что есть в море и в океане, озере и болоте, а в речке нет?» (буква О).

Например, по чтению:

– разгадывание ребусов;

– отгадывание «Да-неток» по сюжету сказок («Она потеряла ее и нашла его» (Золушка), «Он любил петь и погиб» (Колобок)).

Например, по рисованию:

– «Нарисуйте платье, чтобы оно было и красивое и некрасивое», «Нарисуйте домик, чтобы он был и большой и маленький», «Нарисуйте зверька, который и гладкий и пушистый»;