Мировые информационные ресурсы

ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы предстаа

вить их в электронном виде и в таком виде обработать скоростт

ными процессорными устройствами, по необходимости их расс

тиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных

устройствах памяти и передать по сетям передачи данных поо

требителям.

В персональном компьютере (физические размеры которого

определяются только эргономическими параметрами человека), находящемся на рабочем столе (на коленях, на постели и т.п.) перед пользователем, соединенном проводной или беспроводд

ной связью с Интернетом, доступны сейчас практически все

мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользоо

вателей нынче миллионы.

Автоматизация информационных технологий привела к

тому, что практически все рутинные операции по ручной обраа

ботке данных заменены машинным, а человеку остаются тольь

ко те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это

привело к освобождению человека от непроизводительного труу

8

да и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбуу

мажному” обществу, в котором информационные ресурсы предд

ставляются в основном в цифровом или электронном виде, а

информационный обмен между людьми осуществляется с поо

мощью электронных средств (Интернет, электронной почты,

видеотелефона, видеоконференций, факсимильной связи и т. п.).

В результате такое общество, в котором большинство раа

ботающих занимается производством, хранением, переработт

кой и реализацией информации, получило название информаа

ционного общества. Возникшая на данном этапе информационн

ная индустриализация опередила по числу занятых работнии

ков, по спросу и предложению, по обмену информационными

продуктами и оказываемым информационным услугам проо

мышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информации

онной революции”, или “информационного взрыва”.

Современные информационные технологии позволили усс

корить процессы генерации и формирования новых информаа

ционных ресурсов и создали базу для интенсивного роста инн

формации. В настоящее время количество информационных

ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных

ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темм

пы роста информационных потребностей человека, которые огг

раничены и приближаются к своему пределу. Человечество

столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих лаа

винообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоо

ха информационного насыщения или эпоха информационного

кризиса. Разрешение этого кризиса возможно только за счет

научноотехнического прогресса (НТП).

Найти верный курс в лавине поступающих информационн

ных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать необб

ходимый информационный ресурс для правильного его испольь

зования и для его оценки — задача данного учебного пособия.

Целью курса “Мировые информационные ресурсы” является

дать знания по существу информации и информационных ресурр

сов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться

основным принципам и подходам к восприятию и обработке инн

9

формации, поступающей к ним в больших объемах и по разным

каналам, а также овладеть современными средствами, методами

и технологией работы с информационными ресурсами.

В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет соо

средоточена главным образом на создании и использовании инн

формационных ресурсов, а производство материальных и энерр

гетических ресурсов в большей своей части будет возложено на

машины. В настоящее время закладываются основы построения

единого мирового информационного пространства, объединяющее

все человечество в информационное сообщество людей.

Исходя из этого, студент должен освоить определенный

уровень культуры по обращению с информацией или освоить

информационную культуру.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– иметь представление об истории развития информации

и информационных ресурсов, об их значении в современном

мире, о целях и задачах получения и использования информаа

ции, а также о своем месте в информационной среде и о своих

возможностей по управлению информационными потоками в

своей области деятельности;

– знать структуру информационной среды или информаа

ционного пространства, включающего разнообразные потоки

информации, различные информационные системы и информаа

ционные ресурсы, принципы и подходы использования технии

ческих устройств (от телефона и телефакса до персонального

компьютера и компьютерных сетей);

– уметь классифицировать информационные ресурсы и отт

личать их характерные особенности, оценивать качество и эфф

фективность использования информационных ресурсов, извлее

кать информацию из различных источников, в том числе недоо

кументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и аналитичесс

кими методами) информацию и представлять ее в необходимом

для потребления виде, используя в своей деятельности компьюю

терную информационную технологию, базовой составляющей

которой являются многочисленные программные продукты.

10

1. Сущность информации

1.1. Основные понятия

Понятие информация (от лат. informatio — разъяснение,