Мой метод: начальное обучение

Учитель наблюдает, какие предметы берут дети, и, если все правильно, можно переходить к следующему упражнению.

Перемещение

Это упражнение посвящено месту прилагательных в словосочетании. Как правило, прилагательное ставится перед существительным. При инверсии меняется интонация, смысл.

Черный карандаш

Карандаш черный

Высокий человек

Человек высокий

Учитель перекладывает карточки, он замечает, насколько эти перемещения увлекают ребенка. В любом случае у детей возникает сознание обычного места прилагательного в предложении. Это важное грамматическое знание.

Окончания

Следующее упражнение связано с окончаниями и помогает осознать свойства прилагательного. Две серии по 20 прилагательных в каждой (20 мужского рода, 20 женского, 20 среднего и 20 во множественном числе) и еще две серии по 20 прилагательных (во всех родовых и числовых формах). Всего получается 8 групп карточек, половина соединена между собой, это помогает определить место остальных карточек.

Серия 1

Серия 2

Серия 3

Серия 4

Этими упражнениями можно заниматься индивидуально и коллективно (как и с материалом для изучения существительных).

Например, раздаем детям карточки с прилагательными во множественном числе. Учитель (или ученик) читает вслух прилагательные в единственном числе, а ему отвечает тот, у кого лежит карточка с соответствующим прилагательным во множественном числе.

Грамматическое и логическое согласование прилагательного с существительным

Материал состоит из двух групп карточек, по 50 в каждой (25 существительных, 25 прилагательных). Существительные раскладываются на столе, а прилагательные лежат в беспорядке. Ученик подбирает каждому существительному то прилагательное, которое, по его мнению, подходит, и кладет выбранную карточку рядом. Иногда соседство оказывается таким неподходящим, что ребенок сам начинает хохотать. Дети стараются подобрать как можно больше прилагательных к одному существительному, создают самые разные комбинации.

Упражнение может выполняться индивидуально и коллективно. На один стол кладут существительные, на другой — прилагательные. Потом ученики молча ходят и выбирают сначала существительное, потом прилагательное. Когда выбор сделан, каждый читает вслух получившуюся пару при всеобщем интересе.

Возвращаемся к качественным прилагательным

 Приказания (индивидуальные занятия)

Изучение прилагательных — это прекрасная возможность дать ученикам представление о некоторые физических признаках предметов, еще не известных детям. Например, педагог кладет перед ребенком прозрачное стеклышко, черное (или еще что-нибудь непрозрачное) и кусочек промасленной бумаги. Сквозь прозрачное стекло ясно видны все предметы, сквозь масленую бумагу — только свет, сквозь темное стекло ничего не видно.

Другой опыт. Берем стеклянную воронку, бумажный фильтр, губку и лоскут непромокаемой ткани. Можно наблюдать, как вода проходит сквозь фильтр, впитывается губкой и отталкивается тканью.

Берем две стеклянные пробирки, наполняем их водой так, чтобы водяные столбики были разной высоты. В одном случае поверхность воды будет выпуклой, в другом вогнутой.

Бумажные полоски с напечатанными приказаниями мы складываем и прикрепляем к каштановым карточкам (цвет прилагательного), на которых написаны соответствующие заданию слова. Вот несколько примеров.

– Наполни две пробирки водой, одну до краев, другую наполовину. Посмотри, какой формы поверхность воды, и прикрепи нужные таблички: вогнутый, выпуклый.

– Возьми разные предметы (бумажный фильтр, непромокаемая ткань, губка), посмотри, пропускают ли они воду. Прикрепи прилагательные: пористый, промокаемый, непромокаемый.

– Возьми прозрачное стекло, кусочек черной бумаги, кусочек промасленной бумаги и посмотри сквозь них на свет. Прикрепи прилагательные: прозрачный, непрозрачный, полупрозрачный.

Прилагательные в положительной, сравнительной и в превосходной степени (простые приказания)

Можно сравнить вес. Наливаем в стакан с водой масло или спирт, подкрашенный анилином, кладем в воду кусочек пробки или свинца.

– Сравни вес воды и подкрашенного спирта, вес воды и масла, воды и пробки, воды и свинца. А теперь напиши, что тяжелее, а что легче в каждом случае.

В качестве ответа ребенок должен написать небольшой текст, например: «Вода тяжелее масла. Вода тяжелее спирта».

Ученики выполняют указанные опыты, учатся обращаться с пробирками, воронкой, фильтром, аккуратно переливать воду, осторожно наливать масло поверх воды. Это их первые шаги в науку.

Посмотри на эту зеленую ткань, найти табличку с таким же темным оттенком.

Посмотри на эту красную ткань, найди табличку с более светлым оттенком.

Возьми самую длинную штангу.

Возьми самый большой кубик.

Возьми наименее широкую призму.