Моя будущая профессия. Сценарий тренинга по профессиональной ориентации школьников

– что ты считаешь самой важной информацией о себе из того, что ты написал?

– какая информация поможет нам лучше тебя понять и узнать?

– тебе нравится учится в школе, а какие предметы тебе нравятся больше всего?

– ты сам выбирал себе секции или кто-то посоветовал?

– чем тебе нравится твоя секция?

– как долго ты туда ходишь? И т.п.

Во время выполнения всех упражнений тренер наблюдает за участниками,

отмечает особенности. Даже на этом первом этапе видно особенности

каждого участника: тяжело или легко делать логотип и придумывать девиз, кто и как рассказывает о себе и своих увлечениях (в визитке).

ВАЖНО! Тренер поддерживает участников, слушает ответы, без оценки,

задает уточняющие вопросы.

ПЕРЕРЫВ 5 минут

4. Устанавливаем правила тренинга (5 мин)

Задаем вопрос участникам «Что объединяет всех успешных людей между

собой?». Внимательно слушаем ответы. Это их правила, принципы, ценности

и установки. Далее спрашиваем участников о том, для чего нужны правила и

Внимательно слушаем ответы.

Зафиксируйте правила.

Например:

выключить телефоны,

правило «поднятой руки»,

дослушать до конца – потом высказаться,

уважительное отношение к каждому,

после перерыва приходим вовремя,

задаем любые вопрос тренеру, все вопросы и ответы – правильные.

Допишите правила, возникшие в результате обсуждения с ребятами.

5. Обсуждение формулы выбора профессии Хочу-МОГУ-НАДО

Задача привести ребят к выводу:

Хочу + могу = счастлив, но беден

Хочу + надо = жизнь в мечтах

Могу + надо = богатая, но несчастная, скучная жизнь

Хочу + могу + надо = успех, счастье в жизни, профессия мечты

6. Тестирование (20 минут)

Рассказываем участникам, что профориентация начинается с изучения себя – сильных и слабых сторон, индивидуальных особенностей личности. Существует множество упражнений чтобы их выявить, в рамках этого тренинга вы пройдете входную диагностику.

Пригласите ребят за компьютеры (если вы сидели за общим столом), проинструктируйте как проходить тесты и добавлять результаты (Приложение 5, стр. 3)