Моя профессия – репетитор

Мы занимались дважды в неделю, и через два с половиной месяца Витя со своей «твердой» двойки вышел на твердую четверку. Еще через пару месяцев у него была пятерка! В теме «A house of my dream» он рассказал, что мечтает о собственной комнате с четырьмя окнами. Окна играли для него какую-то особую роль – он часто упоминал их на уроках. Я ответила: «У тебя хорошая мечта, Витя. Самое главное – верь в нее, и она обязательно сбудется. Ведь ты смог из двоек выбраться в пятерку!» Он мне тогда улыбнулся – тоже с надеждой.

Витя жил в трудных условиях. Я часто замечала, что у него то порвана куртка, то оборвался шнурок, то футболка давно не стирана. Мы не виделись уже давно: проблемы с английским ушли – и Витя тоже ушел. Не знаю, как ему живется сейчас, но мне очень хочется, чтобы у него были те самые светлые окна, о которых он мечтал.

Екатерина Павловна Филонова, репетитор по английскому языку.

Легко ли это – научить ученика верить в себя? Общаясь, мы передаем ученику – и не только словами – свое настроение, свое восприятие жизни. Мы можем передать только то, чем обладаем сами.

В ситуациях, когда мама считает своего ребенка глупым, неспособным к математике, к логическому мышлению, ленивым, бестолковым, да еще говорит это мне при ребенке, я поступаю очень жестко. Потому что все занятия бессмысленны, пока у ребенка заниженная самооценка, пока ребенок не поверит в себя.

Например, мама после занятия с девочкой объявляет мне, в присутствии дочери, что ни о чем, кроме тройки с минусами, не просит, так как ее ребенок «бестолковый». Тут же переношу занятие к себе – объяснив, что у меня дома много полезных книг, которые не могу таскать. Через несколько месяцев звоню маме:

– Я Вас очень прошу: забудьте о тройке! Ваша дочь прекрасно составляет уравнения по текстовым задачам, прекрасно понимает новый материал, который мы разбираем. Исчезнет страх перед двойками и учительницей, и она будет заниматься на «отлично»!

Е.П., репетитор по математике и информатике.

Итак – ребенку или подростку важно чувствовать себя успешным. Хоть в чем-нибудь.

У меня были свои хитрости. Узнав из телефонного разговора, что на первое занятие ко мне придет ученик с дефицитом уверенности в себе – я подкладывала на стол, среди книг и тетрадей, деревянную головоломку, которая разбирается легко, а собирается – трудно. И, конечно же, ученик начинал крутить интересную деревяшку в руках. И она обязательно распадалась на детали, и он спрашивал, что же это такое было. «А, это такая оксфордская штучка, – небрежно скажу я. – Если у человека есть математический ум и логические способности, он ее сможет собрать за двадцать пять минут. Вот мне удалось за семнадцать!» И я знала, что он сгребет детали и унесет их домой. И на следующее занятие принесет головоломку собранной. И с гордостью скажет, что потратил всего лишь двенадцать минут!