Монтессори. 150 занятий с малышом дома

• Большая часть пособий располагается на деревянных подносах с бортиками, которые ребенок может передвигать. Пособия эстетично выглядят, составляют единое целое и стимулируют в ребенке желание изучать новое.

• Все пособия находятся в пределах досягаемости ребенка и разложены по категориям:

– практическая жизнь;

– развитие сенсорного восприятия;

– математика;

– язык;

– общая культура: история, география и науки.

• Следует выделить отдельное помещение для пособий Монтессори и не смешивать их с остальными игрушками. Если это невозможно, постарайтесь создать специальную зону с одной или несколькими этажерками и разложить материалы так, чтобы подносы или корзины с разными категориями пособий оставались на своих постоянных местах.

• Выкладывайте только те пособия, которые вы будете показывать ребенку, обучая его правильно пользоваться ими. В противном случае у него сформируются некорректные навыки обращения с этими предметами и вы не достигнете желаемого результата.

• Если в семье несколько детей, для каждого следует подготовить пособия, соответствующие его уровню развития.

• После использования пособия укладываются в изначальном порядке на свои места. Поэтому важно установить на этажерках специальные знаки (фотографии, бумажные наклейки), чтобы ребенок мог возвращать материалы на место и в любой момент знал, где их взять.

• Не нужно готовить несколько одинаковых наборов. Ребенок должен научиться ждать, если в этот момент с нужными ему пособиями занимаются другие дети.

• Содержимое подносов или корзин обновляется регулярно, но, разумеется, не каждый день. Учеба требует повторения, поэтому ребенку нужно заниматься несколько дней подряд одним и тем же видом деятельности. Отмечайте, насколько интересны ему эти занятия и пособия.

• Важно убедиться, что материал не слишком сложен для ребенка; если он не в силах усвоить его, то потеряет веру в себя и больше не захочет возвращаться к его изучению.

• Только когда вы убедитесь, что материал полностью усвоен, можно ставить перед ребенком новую, более сложную задачу.

• Материал должен содержать только один действительно трудный элемент. Взрослому придется самому определять, какие сложные элементы будут присутствовать в том или ином упражнении.

• Постарайтесь, чтобы материал давал ребенку возможность контролировать себя и понимать, что он допустил ошибку. Тогда он сможет исправить ее и идти вперед.

Если придерживаться этих принципов (внешне привлекательные пособия, одна трудность в одном материале, выявление ошибок), вы можете обойтись без «настоящих» наборов Монтессори и приобщить детей к этой замечательной педагогике. Даже не посещая школы Монтессори, они в домашних условиях достигнут тех же целей:

• развитие самостоятельности;

• развитие концентрации внимания;

• развитие веры в себя и доверительного отношения к взрослому;

• развитие мелкой моторики;

• развитие восприятия;

• приобретение знаний о мире.

Презентация занятий

Отношение взрослого к самим занятиям и к ребенку имеет очень большое значение.

• Не сдерживайте ребенка, не торопите его и не мешайте ему углубляться в изучение понятия, которое его заинтересовало. Если он чересчур «зацикливается», нужно отвлечь его внимание на другой вид деятельности.

• Не используйте ранящих и обидных слов, не раздражайтесь, не вздыхайте и тщательно выбирайте выражения, чтобы не задеть ребенка. Потеряв веру в себя, он может отказаться от новых видов деятельности.

• Никогда не говорите ребенку «ты ошибся», «это неправильно» и т. д. Дайте ему шанс самому найти правильное решение, развивая таким образом способность к рассуждению и творчеству.

Очень важно выбрать момент, когда вы готовы полностью, с энтузиазмом и заинтересованностью посвятить себя занятиям с ребенком.

Новый материал должен отвечать следующим требованиям:

• предложите ребенку заняться новым видом деятельности («Если хочешь, сегодня я покажу тебе…»);

• подойдите с ним к этажерке, чтобы взять нужные поднос, корзинку или пособия;

• поставьте поднос на стол или на ковер перед ребенком;

• расположите пособия с правой стороны от него (если он правша) или с левой (если он левша);