Мотивация и мотивы

Название теории происходит от слова «когниция» – знания. Когнитивные элементы – это мнения, ценности, верования и т. д.

21

Шпеер А. Воспоминания. – Смоленск-М., 1997. – С. 8.4. ВЛЕЧЕНИЯ, ЖЕЛАНИЯ, ХОТЕНИЯ

22

Намерение в «Психологическом словаре» определяется как сознательное стремление завершить действие в соответствии с намеченной программой, направленной на достижение предполагаемого результата.

23

Правда, на обязательности выделения увлечений Н. Д. Левитов не настаивал, замечая, что термины «влечение» и «увлечение» часто употребляются в жизни как синонимы. В то же время нам представляется, что термин «увлечение» – более емкий и связан не только с влечениями (например, увлечение модой не есть влечение к ней: я одеваюсь, как все, чтобы не выделяться, а не из-за влечения к тому, что модно).

24

Ларошфуко Ф. Мемуары. Максимы. – Л., 1971. – С. 163.

25

Недаром С. И. Ожеговым занимательный, интересный сюжет толкуется как способный занять внимание.

26

Подробнее об этом феномене см. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии (СПб: Изд-во «Питер», 1999) и Майерс Д. Социальная психология (СПб: Изд-во «Питер», 1997, 1998, 1999).

27

Перечисленные элементы соответствуют представленной нами схеме мотивации – см. рис. 12.1.

28

Механизм преступного поведения. – М., 1981. – С. 12.

29

Н. Гоголь. Собрание сочинений: В 6-ти томах, т. 2. – М., 1952. – С. 94.

30

Шпеер А. Воспоминания. – Смоленск-М., 1977. – С. 631.

31

Эскироль Ж. Цит. по: Ланге Н. Н. Психологический мир. – М.-Воронеж, 1996. – С. 303.

32

Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994.

33

Методика взята из кн.: Женская психология/Сост. Н. А. Литвинцева. – М., 1994.

34

Приводимые в этом разделе методики взяты из кн.: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.

35

Методики взяты из кн.: Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. – М., 1995; и Ильина М. Н. Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты. – СПб., 1998.

36

Методика взята из кн.: Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

37

Методика взята из кн.: Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988.

38

Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996. С. 237–244.

39

Некоторые вопросы в методике изменены ввиду их несоответствия реальности сегодняшнего дня и ввиду того, что школьники еще не выполняют профессиональную деятельность на производстве. – Примеч. Е. И.

40

Методика является вторым минитестом из теста «Стресс усердия», опубликованного в кн.: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.

41

Методика, приведенная в кн.: Аграшенков А. В. Психология на каждый день (М.,1997), несколько модифицирована мною с целью сокращения количества пунктов опросника (вместо 60 оставлено 33) и исключения тех из них, которые имеют весьма далекое отношение от диагностируемых стилей.

42

Методика взята из кн.: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.

Оглавление

Е.П.Ильин Мотивация и мотивы

Предисловие

1. Побудительные механизмы активности (поведения) человека и животны

1.1. Краткий экскурс в историю изучения детерминации активности человека и животных

1.2. Сходства и различия в детерминации поведения животных и человека

1.3. Трудности в изучении мотивации и мотивов человека

2. Потребность как внутренний побудитель активности человека

2.1. Понимание потребности как нужды

2.2. Потребность как предмет удовлетворения нужды

2.3. Понимание потребности как отсутствия блага. потребность как ценность

2.4. Потребность как необходимость

2.5. Потребность как состояние

2.6. Потребность личности как системная реакция

2.7. Вторичные потребности личности

2.8. Этапы формирования потребности личности

2.9. Классификация потребностей

2.10. Характеристики и индивидуальная выраженность потребностей

3. Монистические представления о сущности мотива

3.1. Мотив как потребность

3.2. Мотив как цель (предмет удовлетворения потребности)

3.3. Мотив как побуждение

3.4. Мотив как намерение

3.5. Мотив как устойчивые свойства (личностные диспозиции)

3.6. Мотив как состояние

3.7. Мотив как формулировка

3.8. Мотив как удовлетворенность

4. Мотивация как процесс

4.1. Понимание термина «мотивация»

4.2. Экстринсивная и интринсивная мотивация

4.3. О положительной и отрицательной мотивации

4.4. Стадиальность мотивационного процесса

5. Внутреннеорганизованная мотивация

5.1. Мотивация, обусловленная потребностями личности

5.2. Мотиваторы

5.3. «Укороченная» мотивация. автоматизированные и импульсивные («немотивированные») действия и поступки

6. Внешнеорганизованная мотивация

6.1. Мотивация, обусловленная внешними второсигнальными стимулами

6.2. Неимперативные прямые формы внешней организации мотивационного процесса

6.3. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования мотива

6.4. Императивные прямые формы организации мотивационного процесса