Мы растем! Все о развитии ребенка

Обеспечить ребенку достойное воспитание в семье. Создавать разумной любовью и заботой о ребенке эмоционально – положительный, спокойный микроклимат семейных отношений.

Сделать ребенка свидетелем положительных поступков взрослых по отношению друг к другу и к малышу, поступков, достойных подражания.

Продолжение статьи читайте в следующем номере

№7, 2005

Мы растем! Все о развитии ребенка от 1 года 6мес. до 1 года 9 мес.

Продолжение. Начало см. в №№ 6,7, 2005 г.

Любовь Павлова

ведущий научный сотрудник центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, к.психол.н.

Воспитание познавательной активности в процессе действий с предметами

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Формировать умение ребенка собирать двухместные дидактические игрушки. Учить малыша выбирать предметы по размеру и соответственно называть их: «большой», «маленький». Способствовать пониманию слова «меньше», соответствующего промежуточной величине предмета. Развивать умение ребенка собирать пирамидку из двух колец, а затем - из трех колец разных размеров - большое, поменьше, маленькое (и в том, и в другом случае сначала необходима помощь взрослого). Развивать мелкую моторику пальцев малыша, побуждая его выполнять более тонкие действия с предметами (мелкие вкладыши). Продолжать знакомить ребенка с предметами, издающими различные звуки.

Занятие с пирамидками

Цель: Развивать навык действия с предметами в определенной последовательности. Учить выполнять задание по показу и словесной инструкции взрослого. Закреплять умение выбирать предмет, ориентируясь на величину и учитывая последовательность соотношения «большой – маленький». Развивать точность движений и глазомер при выполнении соотносящих действий и определении положения предметов в пространстве.

Материал: четыре цветные пирамидки (красная, зеленая, желтая, синяя), каждая из которых состоит из неподвижной основы и трех соответствующих ей по цвету колец - большого, поменьше и маленького. Высокий стержень (20-25 см) на подставке.

Ход занятия: Мама предлагает малышу поиграть с ним и с зайкой (мишкой, куклой, поросенком и т.п.). Она усаживает малыша за столик, на который ставит игрушку, и говорит: «Зайка будет играть с нами!», затем выставляет все четыре пирамидки, называет их цвет, снимает с пирамидок крышечки и откладывает их в сторону.

Во второй части занятия мама предлагает ребенку взять одну из пирамидок, называет ее цвет. Затем просит кроху снять верхнее (самое маленькое) колечко, «передать» пирамидку зайке, снимает среднее колечко, «отдает» его зайке. «Просит» зайку передать пирамидку обратно, снимает самое большое кольцо, кладет его около себя. Обращает внимание ребенка на то, что пирамидка разобрана и остался пустой стерженек.

В третьей части занятия мама предлагает ребенку проделать то же самое и с другими пирамидками. Таким образом, у играющих оказывается по четыре колечка красного, зеленого, синего, желтого цветов: у малыша - маленькие, у взрослого - большие, у зайки – средние.

В четвертой части занятия мама берет высокий стержень. Оставляя зайку с его кольцами в сторонке, мама обращает внимание малыша на те колечки, которые остались у них: «У тебя - маленькие, у меня - большие». Затем она просит ребенка приложить маленькое кольцо к тому, которое есть у него. Так они раскладывают колечки парами, ориентируясь на величину и цвет. Затем мама берет высокий стержень и предлагает ребенку выбрать большие кольца и последовательно нанизать на стержень. Если ребенок затрудняется, мама делает это сама, комментируя свои действия. На большие кольца так же последовательно они помещают малые: получается разноцветная пирамидка в форме «бутылочки». Мама и ребенок ее рассматривают. Вновь разбирают и собирают. Мама подчеркивает величину колечек.

В пятой части мама предлагает собрать маленькую пирамидку для зайки, нанизывая его колечки на маленький стерженек.

В шестой части занятия мама помогает малышу разобрать пирамидку-«бутылочку», оставляя большие колечки в одной стороне, маленькие - в другой. Затем придвигает пустые стержни и предлагает собрать пирамидки из двух колечек - большого и малого. Она нанизывает большие кольца, обращает внимание на цвет основы, подбирает к ней большие кольца. Просит малыша подобрать из малых колечек по цвету («такой же») второе колечко на каждый стержень. Играющие вместе раскладывают к пирамидкам крышечки, ориентируясь на их цвет.

В седьмой части занятия пирамидки из двух колечек вновь раскладываются: ребенку - малые колечки, маме - большие. «Соберем пирамидки как у зайки», - говорит мама, придвигая малышу стержень. Ребенок нанизывает маленькие колечки последовательно на стержень. Мама называет их цвет, малыш повторяет за ней. Аналогично собирается пирамидка из больших колечек.

В конце занятия мама обращает внимание на красивые разноцветные пирамидки. «Вот как мы умеем! - говорит она, утверждая ребенка в его действиях. - И у зайки тоже цветная пирамидка!»