Мы растем! Все о развитии ребенка

В отличие от занятий в предыдущий период разыгрываются более развернутые сюжеты, используется большее количество игрушек-аксессуаров (бутылочка, соска, погремушка и другие принадлежности для куклы), мама как бы «идет» за малышом, предоставляя ему возможность самому строить сюжет, поэтому игра-занятие требует от малыша большей активности, выдумки, самостоятельности. Если же дитя пассивно, то взрослый ведет малыша по своему сценарию, предлагая то один, то другой вариант игровых действий. Летом они могут играть с куклой в «прятки», плести венки, рассматривать листики, собирать цветочки в маленький букетик и т.п.; зимой - «копать» снежок лопаточкой, нагружать его в ведро, отвозить и пр.

Занятие «Посуда для куклы Кати»

Цель: Обогащать ребенка игровыми сюжетами, отражающими знакомые бытовые ситуации, связанные с приемом пищи и необходимой для этого посудой. Пользоваться доступными речевыми средствами, в случае необходимости прибегать к указательному жесту. Закрепить представление о функциональном назначении предметов столовой и чайной посуды (игровые наборы).

Материал: Кукла среднего размера (40-50 см), кукольная чайная и столовая посуда (сервизы).

Сюжет: Кукла Катя проголодалась. Ее нужно покормить.

Ход занятия: Взрослый ситуативно вводит в сюжет то один, то другой предмет, побуждая ребенка к решению задачи, поиску и выбору необходимых предметов (например: «Что же Кате нужно, чтобы попить молоко, чай? Чашка! А что нужно, чтобы есть суп? Тарелка и ложка! Где же ты видишь их? Принеси!».

В конце занятия ребенок кормит и поит куклу. Предметы кукольной посуды переходят в его «хозяйство».

Занятие «Что купили на базаре?»

Цель: Показать настоящие овощи и соотнести их с соответствующими картинками. Учить сравнивать предметы и их изображения на картинках. Познакомить с названиями отдельных овощей.

Материал: Набор овощей: огурец, помидор, капуста, морковь. Соответствующие им картинки[2] .

Ход занятия: Мама показывает, что купили на базаре, называет каждый овощ. Во второй части занятия учит сравнивать предметы и их изображения на картинках. В процессе занятия используются игровые приемы и фольклорные сюжеты (потешка «Огуречик-огуречик»; загадки: «Сидит девица в темнице, а коса на улице (морковь)», «Много одежек и все без застежек (капуста)»; стишки, например: «Помидор - словно красный светофор» и пр.).

Примечание. Фольклорные тексты не рассчитаны на запоминание их ребенком - они создают лишь эмоциональный фон общения.

Занятие с картинками по теме «Кто с нами рядом живет?»

Цель: Учить узнавать на картинке знакомых животных и птиц. Активизировать речь малыша, используя облегченные слова, звукоподражания, если ребенок не владеет в достаточной степени речью. Если же речь ребенка сложилась в достаточной степени, стремиться вытеснять из лексикона лепетные слова, заменяя их общеупотребительными.

Материал: Набор картинок («Кошка», «Собака», «Петушок», «Утка»).

Ход занятия: В первой части занятия мама показывает каждую картинку отдельно, учит рассматривать изображение, обращая внимание на характерные особенности животного (птицы). Учит замечать некоторые детали на картинке (например, состояние животного: стоит, лежит, смотрит и т.п.).

Мама может при рассматривании включать в диалог с малышом знакомые ребенку фольклорные песенки, побасенки, потешки и другие произведения для маленьких. Например:

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет –

Через киску упадет!

В конце занятия мама формирует у ребенка умение сравнивать изображения при парном предъявлении в сочетании: «Собака» - «Кошка», «Петушок» - «Утка».

Занятие на тему русских народных потешек «Кого мы встретили в лесу?»

Цель: Учить узнавать знакомых фольклорных персонажей на картинках и повторять знакомые произведения.

Материал: Картинки, изображающие обитателей леса («Заяц», «Лиса», «Медведь») и наиболее часто встречающиеся в произведениях для маленьких.

Ход занятия: В первой части занятия мама показывает малышу картинки или иллюстрации из книги. Учит называть зверей вначале при последовательном предъявлении изображений, а затем при попарном - в наиболее контрастном сочетании).

Во второй части занятия целесообразно использовать игровой сказочный сюжет, но, в отличие от сказки, давать реалистическое изображение животных как на картинках, так и в описании. Например: «Пошли мы с тобою в лес гулять. Вдруг видим - из травки длинные ушки торчат. Кто же это?». В рассказ следует включать краткое, но точное описание животного. Надо обратить внимание на отличительные признаки животных (заяц маленький – медведь большой; заяц белый – лиса рыжая; у зайца хвостик короткий, у лисы длинный и т.д.).

[1]Двухместные дидактические игрушки имеют две полости для вкладышей, обе раскрываются.

[2] Для игр-занятий с картинками (1-3 года) можно использовать методический наглядный материал Л.Н. Павловой «Раннее детство: развитие речи и мышления». Мозаика-синтез, М., 2002

№8, 2005

Мы растем! Все о развитии ребенка от 1 года 9 мес. до двух лет