Мы родились и жили на Урале–реке... (СИ)

домашней жизни, на постоянное одиночество: он - на работе, дочь - в

школе. Частые встречи и беседы с сестрами вносили некоторое

разнообразие в ее быт, но новых впечатлений от их рассказов Людмиле

было недостаточно. Воспитанная в “передовых” традициях своего

времени, она вновь стремилась к “обычной”, “нормальной” жизни в

трудовом коллективе, среди знакомых и близких по духу и взглядам

людей, хотела заниматься серьезным, нужным не только ей делом.

Желание моей невестки исполнилось, но не совсем так, как хотелось:

место учителя русского языка и литературы удалось получить в вечерней

школе. Как преподаватель Людмила пользовалась уважением коллег и

учеников, способных оценить ее профессионализм и мастерство... Однако

она не испытывала удовлетворения от однообразной ( как казалось

Людмиле) работы в вечерней школе, и потому через два года пребывания

в школе покинула свой класс.

Неожиданно выяснилось, что школа перестала интересовать и

привлекать мою невестку.. .Работа с учениками теперь представлялась ей

“рутинной”, лишенной творческого начала, не приносящей внутреннего

удовлетворения и нужных результатов. Такие грустные мысли возникали,

наверное, потому, что Людмила не успела увидеть серьезных

положительных перемен в знаниях своих взрослых учеников. Могла

возникнуть и заявить о себе и другая, совершенно простая причина

нежелания “работать по специальности”: место в “хорошей” городской

школе невестка не нашла, а быть учителем - “вечерником” ей не

хотелось...

Следует заметить, что в Уральске в 60-е годы объявились десятки

“безработных” учителей, значительную часть которых составляли

литераторы и словесники. Некоторые выпускники института, “отработав”

в сельских школах “положенный срок”, возвращались домой, в город - и

начинали поиски работы. “Вакантные” часы находились лишь для

некоторых “счастливчиков”. Обычно ими оказывались мужчины -

физики, математики . Некоторые учителя, имеющие опыт работы в

сельской школе, “ устраивались” в Уральске так, как удавалось, а не так,

как хотелось. “Дипломированных” учителей можно было встретить в

организациях и конторах, не имеющих никакого отношения к школе. Так,

одну учительницу видели сидевшей за кассой в небольшом

продовольственном магазине...Другую - секретарем в приемной конторы

ГорЖУ, третью - торговкой на городском базаре и т. д... Но Людмила не

хотела “служить” в конторе, писать официальные отчеты и справки,

выслушивать, а затем выполнять распоряжения начальника и пр.

373

Случайно, встретив на улице знакомую женщину, работавшую в

институте (кажется, Галину Николаевну из учебной части), моя невестка

узнала, что в заочном отделении появилась “свободная” должность

секретаря - методиста. Конечно, это совсем не то, о чем думалось.. Но все

же намного ближе к ее профессии, чем что - то другое... Например,

библиотека или клуб...Людмила надеялась, что со временем ее положение

в институте может измениться, и она может стать преподавателем русского

языка. Но это самолюбивое желание ей не удалось осуществить... Кто - то

в ректорате заметил, что в институте работает слишком много моих

близких родственников. Четыре человека... Но откровенно скажу, что все

они пришли в наш большой коллектив вполне самостоятельно... И мне

никогда не приходилось за них просить ни деканов, ни проректоров.. Еще

замечу, что никаких жалоб на их работу и претензий к служебным делам

никогда не было... Мои родственники всегда честно и добросовестно

выполняли свои обязанности... Так было и с Людмилой...

Будучи секретарем - методистом, она быстро познакомилась с делами

заочного отделения, разобралась в своих служебных обязанностях..

Несколько месяцев в учебном году - относительно легкие: контроль за

выполнением студентами письменных работ, своевременная их проверка

преподавателями. Напряженная работа - в январе и июне - июле, во время

учебных занятий и экзаменационной сессии. Моей невестке особенно

нравился летний, шумный, горячий период работы, когда рядом

оказывались сотни студентов, обеспокоенных одними и теми же

вопросами и заботами: лекции и семинары, курсовые и контрольные

работы, зачеты и экзамены... И, конечно, встречи и расставания старых и

новых знакомых, приятелей и приятельниц...

Людмила в эти дни постоянно встречалась и разговаривала со

студентами, выслушивала их жалобы и просьбы - и чувствовала себя

нужной людям, думающим о занятиях, консультациях и встречах с

преподавателями. Она легко подсказывала заочникам ответы на сложные

литературные вопросы, делилась знаниями правил русского языка,

рекомендовала новые учебные пособия и пр... Радовалась вместе с

уставшими, но веселыми выпускниками, когда они, успешно выдержав