Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников

г — Гриша, Григорий, глагол, загадка, гигант, прыгалки, гогочет, круглый, разгрыз, разогнул, заглавие, гагара, пригрелся, маргаритки, кругом, разговор, разбегусь, пуговица, велогонка, килограмм;

к — кубики, коврик, крепкий, коробок, крыша, крышка, каблуки, морковь, морковка, крокодил, клубок, сказка, глубоко, колокол, колокольчик, гармошка, глазки, грелка, клубника, скороговорка, заголовок.

9.        Вставить пропущенный слог га или ка:

а) устно с перекидыванием мяча;

б) письменно:

ду —, ру—, но — , —пуста, доро —, гор — , — зета, вил — , загад —, раду — ,- вет—, ро —, бо —тыри, голуб — , —тер, —лоши, —раж, верев —, заряд—, сто—, отва—, палат—, — мыши, —лит—, -пель-, -нав -.

10.    Дописать недостающее слово:

Весь чердак уже …

бьются голуби .... (в окне, в огне)

Раздался детский ....

Золотился на солнце каждый ... . (колосок, голосок)

11.    Повторить хором загадку, запомнить, разгадать.

Летели галки, стояли палки.
Если на каждой палке сядет по галке,
то для одной галки не хватит палки.
Если на каждой палке сядет по две галки, то одна из палок останется без галок.
Сколько было палок? Сколько было галок?

(Ответ: три и четыре.)

12.    Прослушать стихотворение:

Пишет Миша-Михаил:
«Дед Герасим гол забил».
Все читают, восклицают:
- Ай да старый, гол забил!
Дать во все газеты дедовы портреты!
- Нет, — сказал сердито дед, -
Мишкин дайте в них портрет!
Писал диктовку в школе,
а думал о футболе.
Оттого-то КОЛ превратился в ГОЛ,
И за этот ГОЛ получил он КОЛ!
(С. Погореловский.)

В чем заключалась ошибка Михаила? Какие два значения имеет слово кол?

13.    Объяснить смысл пословицы; записать ее по памяти:

Не гони коня кнутом,

а гони коня овсом.

14.    Предложения для графической записи:

За окном гудит вьюга. Декабрь год кончает. Волк скрылся в глубоком овраге. Иголки мы кладём в коробку. На пригорке краснеют ягодки. Мы любим играть в городки и кегли. Ёжик надел на колючки яблоко. Рябины покрыты гроздьями красных ягод.

15.    Отгадать загадку, записать графически ее текст под диктовку (диктуется построчно):

На пригорке у пеньков
много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
держит красный огонёк.
Разгибаем стебельки,
собираем огоньки.
(Земляника) (В. Фетисов.)

Ш-Ж

1.        Выделить звуки ш и ж из слов в начальной позиции.

2.        Сравнить по артикуляции (сходство, различие).

3.        Соотнести звуки с буквами ш, ж.

4.        Дифференцировать звуки в слогах (в произношении; по слуху; в записи).

5.        Сопоставить слова-паронимы по смыслу и звучанию:

шар — жар

шить — жить

шаль — жаль

шесть — жесть

крушил — кружил

тушил — тужил

Составить предложения с ними (устно).

6.        Дифференциация ш и ж в словах:

а) устно (поднять соответствующую букву):

жаворонок, порошок, полушубок, прожил, пришить, макушка, мужество, прошумел, сложение, инженер;

б) письменно (записать в две колонки):

кружил, груши, жаба, ждать, галоши, шуба, слушать...

7.        Определить место звука в слове (выдвигая цифру из ряда):

ж — ножницы, жажда, жжёт, жижа, пожиже, жужжал; важный, оружие, желток, вежливо, бережок;

ш — шашка, шалаш, шуршит, шуршишь, шишки, шалунишка, шелушить, нарушаешь, крошишь, шепчешь.

8.        Прочитать и записать, вставляя буквы ш, ж:

И про на-их двух чи-ей,

двух е-ей и двух у-ей

знают в на-ем новом доме

все двенадцать эта-ей.

(С. Михалков.)

9.        Повторить правило написания слогов ши и жи, вписать указанные слоги в данные ниже слова:

ска—

—петь

ма—на

— раф

напи—

сло —ть

Пру—на

—вот

пока—

су—ть

горо—на

— нель

расска—

кро —ть

Вер—на

— рина

дока-

кру—ть

стар—на

—лет

Прочитать и записать, вставляя буквы ш, ж:

После до-дя боль-ие лу-и. Мы на-ли е-а под ёлкой, принесли домой в ко-ёлке. Рань-е всех чи-и встают. В небе кру-ит кор-ун. Стер-ень каранда-а кро-ится. Умно-ение мо-но заменить сло-ением. Дер-ите голову вы-е, ды-ите глуб-е.

Пу-истая вата плывёт куда-то.

Чем вата ни-е, тем до-дик бли-е. (Облака)

Оглушение звонких согласных

Тема. Оглушение звонких согласных в середине слова.

Цель. Наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания, упражнять учеников в проверке сомнительных согласных.

1. Рассмотреть и назвать предметные картинки (попарно):

а) чашка — ложка

б) ветка – лодка

В каждой паре слов выделить третий звук:

а) в обоих словах слышится (произносится) ш;