Насилие в семье

Спросите ребенка, не хочет ли тот, чтобы при нем оставался взрослый для поддержки при разговоре с полицией или ОЗД. Скажитеребенку о том, с кем он может остаться. Уважайте желания ребенка. Ребенок может захотеть, а может и не захотеть, чтобы с нимбыл какой-нибудь взрослый.

Проконсультируйтесь с полицией и ОЗД перед тем, как отпустить ребенка домой на обед, или после школы, если они еще непоговорили с ребенком.

Обсудите с сотрудниками ОЗД или полиции, какой информацией вы можете поделиться с ребенком и его родителями, если ониеще не опросили ребенка.

Если ребенок сообщил вам, что его обидчик — другой ученик,примите те же шаги. Сначала проконсультируйтесь с полициейили ОЗД, прежде чем поговорить с этим учеником или с его родителями. Убедитесь, что детей разделили, и они не ждут приездаполиции или ОЗД вместе. Только полиция или ОЗД может говорить с тем,кого обвинил ребенок.

После раскрытия:

Поговорите с коллегой или с кем-нибудь, кому вы доверяете,о своих чувствах. Такие случаи всегда тяжело переживаются. Вамтоже нужна поддержка.

Узнайте, сможете ли вы получить информацию о состоянии расследования, о принятых мерах и т. д., и если сможете, то как.

Поддерживайте связь с ребенком, которому необходима постоянная поддержка (например, скажите ему: «Если захочешь поговорить, я в твоем распоряжении»).

Уважайте право ребенка на уединение, не выдавая его другимшкольным работникам и ученикам.

Не откладывайте сообщение. Помните, если вы подозреваете, что ребенок подвергся любому насилию, вы ответственны перед законом и должны сообщить об этом властям.

142

143

Раздел 4. Приложения

Руководства для педагогов по поддержке ребенка в классе...

РУКОВОДСТВА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

ПО ПОДДЕРЖКЕ РЕБЕНКА В КЛАССЕ

ВСЛЕД ЗА РАСКРЫТИЕМ СЛУЧАЯ НАСИЛИЯ

(Специальный комитет Канады по насилию над детьми)

Будучи учителем, вы можете наблюдать, что ребенок начинает проявлять агрессивное или деструктивное поведение в классе, столовой или на школьном дворе, что может быть прямым результатом совершенного над ним насилия.

В классе ребенок может быть чрезмерно угодлив, не способен сосредоточить внимание и испытывает трудности в общении со сверстниками. Реакции некоторых детей могут быть внутренними, они переживают все в себе, и им может быть необходима помощь, чтобы они смогли рассказать о своих чувствах, доверить их другим. Их доверие подорвано, и им необходимо заново учиться доверять людям.

В дополнение к моделированию ненасильственного поведения и созданию среды, безопасной и дружественной для детей, педагог играет двойную роль в обеспечении непрерывности реакции на раскрытие случая сексуального насилия над ребенком, являясь обязательным лицом, сообщающим о насилии, атакже педагогом, способствующим профилактике.

Однако роль педагога не кончается после раскрытия случая насилия. Педагог может и должен играть существенную роль как участник команды реагирования (полиция — организация по защите детей (ОЗД) — родители — социальные работники — органы здравоохранения — школьная администрация), помогающей детям восстанавливаться после сексуального насилия. То, что происходит в классе, может иметь весьма существенное значение для тех учеников, которые подверглись сексуальному насилию.

Важно помнить, что дети могут восстановиться и восстанавливаются после сексуального насилия и что педагоги могут, а также и обязаны четко донести до ребенка, что «жизнь продолжается», обращаясь к еле -дующим проблемам:

защита от повторного насилия;

защита от позора;

нормализация среды.

Оказывая поддержку ребенку, который стал жертвой сексуального насилия, вы можете представить себе другие ситуации, с которыми вы хорошо справились (например, смерть в семье, тяжелая болезнь ребенка, сепарация или развод родителей ребенка), и перенесите в настоящую ситуацию подходящие навыки и язык.

Например, если у ребенка украли велосипед, ему помогают понять, что у него что-то отняли. Аналогично, если ребенок подвергся сексуальному насилию, это значит, что у него отняли возможность самому испытать свою собственную сексуальность. Таких детей надо утешить и проявить к ним понимание. Вы не станете избегать разговора об украденном велосипеде, если ребенок хочет об этом поговорить, то же самое вы должны сделать и в ситуациях, касающихся сексуального насилия.

Вы можете помочь ребенку, обеспечивая следующее:

Нормальность: поддерживайте нормальный статус ребенка в классе.

Интимность: выражайте подходящим способом. Не решайте заребенка, что он хочет и чего не хочет. Спрашивайте! Это поможет вам проявлять теплое отношение на уровне, комфортном дляребенка.