Наследник клана

Как я понял из своего первого урока, стили рукопашки каждого моего одноклассника достаточно уникальны и напрямую завязаны на внутреннюю силу и предрасположенности. Уверенным на все сто процентов я не был - я в школе-то всего один день, но, просто посмотрев на возможности человека, вполне реально оценить его потенциал.

Правда, есть ещё чары, и я совершенно не в теме, как они соотносятся с руко-ного- маханием. Да в любом случае не один я здесь такой умный.

-       Да хреново он дерётся, - отмахнулся Борис. - Для деревяшки так вообще позорно. «И это всё? - я чуть было не подавился перловкой. - Это так вы за ним наблюдаете?»

-        Так, ладно! А теперь - внимание - вопрос: вот нахрена вы мне всё это рассказали? - я почувствовал, что у меня шарики за ролики заходят.

-        Потому что ты учишься на месте Олега, - с уверенностью сказал Шмель. - И хотя бы в память о нём должен помочь нам прищучить эту тварь.

Вот блин, не думал, что на меня ещё и чужие долги повесят. Я не считал, что занял чужое место, хрен вам в рыло с такими предъявами! И я не альтруист, чтобы за кого-то спину гнуть. Но кое в чём эти двое правы, если всё так, как они мне расписали, Комичёв опасен. Можно было, конечно, послать юных мстителей куда подальше, вот только очень это похоже на «проверку на вшивость», провалив которую можно вообще забыть о друзьях- одноклассниках. К тому же что я, собственно, теряю, приняв их предложение? Да ничего - просто немного поиграем в чародеев-детективов.

-        Ладно, посмотрим, что можно сделать, но особо на меня не рассчитывайте, - я вытер тарелку кусочком хлеба, собирая последние капли соуса. - Я не сыщик, я больше по головам дубиной лупить умею. Но, если что, я с вами.

Глава 7

- В общем, как будет желание, приходи к семи на пятую тренировочную. Мы там обычно занимаемся, - улыбнувшись, Борис хлопнул меня по плечу и, подхватив поднос, сдал его в мойку.

Шмель тоже попрощался и двинулся на выход, я же ещё несколько минут посидел над остатками своего компота, переваривая как недавно съеденную пищу, так и новую, впитанную только что, информацию. Ребята, получив от меня ответ на свой «очень важный» вопрос, немного расслабились, и я, наконец-то, смог перейти к действительно серьезным вещам.

И в первую очередь меня, естественно, интересовало, как и что живёт, кипит и булькает в моей новой школе. Так, от Бояра Жумбурловича я уже знал, что меня, помимо личных факультативов, ожидают шестнадцать предметов, а в конце года состоятся четыре теоретических экзамена и тот самый практический, во время которого не каждый школьник добежит до середины леса.

Первые уроки: истории и основ чародейства, - я уже успел посетить и даже немного покопался в учебниках. Надо сказать, что если о предмете, преподаваемом господином Мистерионом, я пока что не знал почти ничего, за исключением того, что на них вплотную рассматриваются вопросы применения маны-живицы, то вот история под руководством Надежды Игоревны немного отличалась от того, что я изучал в прошлой школе.

Были там у нас в младших классах уроки под названием «Моя Москва», где рассказывали про наш город и местность, которая его окружает. А за год до моего попадания в детдом добавился ещё и курс мировой географии. Там мы изучали расположение полисов, в основном на территории Европы, какие в мире существуют континенты, какие моря и океаны их омывают, и где возвышаются горы, а где пролегают безводные пустыни.

Предмет, безусловно, интересный, но малозначимый для большинства подрастающих граждан, которые никогда в своей жизни не покинут периметр внешних стен. Впрочем, в Нахаловке занятий по географии в программе вообще не было, и ни взрослые, ни тем более дети ни капли не переживали по этому поводу.

Предмет же Надежды Игоревны, хотя и назывался историей, оставался таковой только первые пять лет обучения, покуда детишки проходили «Эпоху Богов» и последующие эры. А вот начиная с «Эпохи Героев» и, соответственно, времени появления первых полисов, школьники вплотную приступали к изучению той самой мировой географии, причём не ограниченной только территорией Европы.

Другие дожидающиеся моего пристального внимания науки: натуральная философия, калиграфия, изящные искусства, риторика, логика, ботаника, зоология, анатомия, геометрия, арифметика и греческая латынь, - были, в общем-то, привычны и понятны. Так, на изящных искусствах, которых в детдоме, естественно, не было, учили рисовать и музицировать, и, памятуя прошлое, я очень надеялся избежать нового знакомства со скрипкой или гуслями, чьи струны меня заставляли насиловать в юном возрасте. Вот погреметь деревянными ложками - это да, но, к сожалению, подобный замечательный и многофункциональный инструмент дают в руки только в первом и втором классе.