Наука Единства

Также, Бакстер демонстрировал, что шоковая реакция растения легко вызывалась страданиями других творений, находящихся в том же месте. Он провел ряд экспериментов, когда машина как бы случайно роняла морскую креветку в ванночку с кипящей водой, когда его не было в здании. Растение естественно и немедленно реагировало на смерть креветки, причем реагировало электромагнитными вибрациями, присутствующими в этом месте; то есть, человеку вовсе не нужно было посылать растению негативные мысли. Таким образом, не гармонические вибрации эфира, не зависимо от того, кто или что их создает, могут рассматриваться как приводящие к дисгармоническим или даже ядовитым условиям роста, в то время как любящие эфирные вибрации стимулируют текущие к растению скорость роста и жизнестойкость, что ярко продемонстрировали другие эксперименты. Боль, смерть и мысли ненависти вытягивают энергию из эфирных сил в этой области и ослабляют способность роста растения.

Эффект Бакстера также демонстрировался и на бактериях — более простой жизненной форме, чем креветка. 8 сентября 2000 года мы посетили его лекцию, организованную Университетом Науки и Философии Уолтера Рассела. На лекции Бакстер раскрыл, что обнаружил эффект влияния на бактерию после выливания кипящей воды из кофеварки в раковину в своей лаборатории. Когда он это делал, растения, постоянно подсоединенные к полиграфу, зарегистрировали огромный и внезапный скачок, который позже он обнаружил на распечатке. Естественно, сначала он был очень озадачен произошедшим и много думал о том, что делал в момент регистрации шока. Вернувшись к кипящей воде, он протер раковину хлопчатобумажным тампоном и проанализировал образец под микроскопом. Тогда он получил ответ — огромную колонию бактерий, росших на раковине, которую он не чистил регулярно! Последующие эксперименты подтвердили, что растения постоянно реагируют на смерть бактерий. Такой неожиданный результат вдохновил его на описанные выше эксперименты с морской креветкой.

2.6.1 “ЖИВАЯ ПИЩА”

Позже Бакстер обнаружил, что в экспериментах вместо растений можно использовать йогурт, благодаря живущим в нем живым бактериям, и все произошло точно так же. Проводимость йогурта позволила ему поместить в йогурт электроды, и он смог измерить те же реакции полиграфа, что и продемонстрированные растением. Например, он подсоединил йогурт к полиграфу, и когда кто-то ел образец йогурта, йогурт регистрировал шоковую реакцию все то время (небольшое количество секунд), потребовавшееся переваривающим сокам желудка начать расщепление. Аналогично, йогурт в данной комнате реагировал на все разрушающее, что происходило с находящимся рядом растением.

2.6.2 ПЛАНАРИЯ

Как-то Бакстер посетил научную презентацию с демонстрацией червя Планария — маленького, размером в сантиметр плоского червя с двумя выпуклыми “глазами” на одном конце тела. В этом эксперименте исследователи пытались доказать, что знание от одного червя передается другому, съевшему останки первого. Была выдвинута следующая гипотеза: если Планария “научилась” не ползти в определенное место, которое могло бы разрушить его тело, это знание накапливалось бы в клетках и могло бы передаваться другому червю, съевшему останки первого. Первая Планария помещалась в чашку Петри, с содой на краю чашки, так, чтобы посредством тяжелого опыта червь мог научиться, не ползти к краю чашки. После хорошего усвоения этого урока, червь был умерщвлен и скормлен другому червю. Затем исследователи подсоединили электроды полиграфа к каждой, помещенной в чашку Планарии, для регистрации случаев шока от контакта с химикатом.

“Хотите знать, что на самом деле произошло?” — спросил Бакстер ведущего исследователя. “Естественно”, - ответил исследователь. “Наблюдайте”, - сказал Бакстер. Он подошел к чашке, содержащей целую колонию червей Планария, и хорошенько ее встряхнул. Планария в чашке дала такую огромную реакцию, что график вылез за пределы бумаги! Исследователь сразу же бросился к графику и начал проверять низ машины в поисках отсоединившегося провода или неисправности; Бакстер улыбнулся, засунул руки в карманы и вышел. Только представьте: то, что произошло с одной Планарией, произошло со всеми, примитивная форма “группового сознания” путешествовала через предполагаемое пустое пространство с тем, чтобы научить группу урокам выживания.

2.6.3 КЛЕТКИ