Наука выбирать и поступать. Книга вторая

Раздел 2. Вступительные испытания и подготовка к ним

1. Долгосрочная стратегия подготовки в ВУЗ

Десять лет тому назад преподаватели возглавляемого мной «Фонда творческой педагогики» вели в старших классах школ Тюменской области предмет с затейливым названием – «Технология интеллектуального труда и навыки исследовательской работы». Как ни странно, а самый увлекательный урок по этому предмету был посвящен… заполнению собственного ежедневника или, если выразиться в духе современности, органайзера .

Как выяснилось, ни у кого из современных старшеклассников ежедневников нет. Никто из них никогда не планировал свою жизнь. Нет, конечно, расписание уроков в школе у них было. Но вот все остальное происходило в их жизни абсолютно стихийно. Так сказать, по наитию.

Старшеклассники были просто потрясены, когда я сказал им, что твердо знаю, какие события меня ждут через месяц в среду. А еще – через два месяца в четверг. В их глазах застыл благоговейный страх, смешанный с недоверием. Я показался им каким-то шаманом-ясновидцем, способным читать таинственную книгу судеб. Мне осталось только закрепить это впечатление – и сказать, что все, записанное в эту книгу судеб, сбывается. А незаписанное – не происходит. Потом я пообещал научить этому удивительному искусству всех. И все тут же с увлечением принялись за составление плана своей жизни – для начала на неделю. Но тут же оказались в затруднении, не зная, что бы еще записать в свой ежедневник, кроме все того же расписания уроков. Потом кому-то пришло озарение, и у всех немедленно появилась одна и та же точка отсчета на вторую половину дня – время любимого сериала. Дальше все пошло значительно легче.

Органайзеры пришлось завести абсолютно всем – таково было условие получения зачета. Самое интересное заключалось в том, что примерно у трети класса они сохранились и после этого. Скорее всего, потому, что это показалось престижным. Но, может быть, кто-то из моих учеников и в самом деле привык планировать хотя бы что-то в своей жизни…

* * *

Теперь, начиная с одиннадцатиклассниками занятия, посвященные стратегии и тактике подготовки к поступлению в вуз, я прибегаю к еще более удивительному трюку. Он всегда обеспечивает просто неслыханный успех.

Я в полном молчании провожу мелом длинную линию на доске, делю ее на отрезки и … надписываю над ними названия месяцев. А потом говорю, что сейчас предскажу абсолютно точно, что произойдет со всеми, кто меня слушает, в течение нескольких ближайших месяцев.

Ровно в середине отрезка, обозначающего июль, я ставлю флажок и подписываю под ним – «Начало вступительных экзаменов в вуз». Раздается дружный вздох изумления. В конце июня я ставлю второй флажок и пишу – «Выпускной вечер в школе». Мой авторитет предсказателя поднимается на недосягаемую высоту. Все начинают радостно улыбаться и перемигиваться. В начале июня ставится третий флажок, обозначающий начало выпускных экзаменов в школе. Лица тут же становятся серьезными. Теперь на них написана мрачная решимость и готовность к ударам судьбы.

Дальше я открываю еще большие тайны, совершенно неведомые простым смертным. Я говорю, что в последние десять дней мая школа уже не особенно интересуется нормальными учениками. Все заботы учителей посвящены двоечникам и отличникам. Эти странные люди, представляющие собой отклонения от нормы в ту и в другую сторону, в эти дни что-то там пересдают. А некоторые вузы города Екатеринбурга, пользуясь тем, что основной школьный народ в это время более или менее свободен, проводят региональные олимпиады, которые, в сущности, представляют собой репетиции вступительных экзаменов.

Мы делаем еще один шаг – и обнаруживаем на нашей линии апрель, март, февраль. Появляются новые и новые флажки, которыми отмечаются сроки проведения олимпиад, научно-практических конференций с защитами рефератов. Победы на них, как выясняется, учитываются при поступлении, поскольку, говоря суровым канцелярским языком, «преимущественным правом при зачислении пользуются лица, проявившие способности к обучению по данной специальности».

Так, пятясь во времени, мы доходим до того дня, в который и проходит наш урок. И всем вдруг становится ясно, что начинать поступать в вуз надо … уже вчера и даже позавчера. А вовсе не летом, до которого, как казалось еще несколько минут назад, еще бесконечно далеко.

* * *

Оставим шутки – и зададим себе серьезный вопрос:

А когда же действительно надо начинать подготовку к поступлению?

На этот счет есть несколько мнений.

Наиболее самоуверенные старшеклассники полагают, что после окончания школы у них будет примерно двадцать свободных дней, за которые они вполне успеют подготовиться к трем вступительным экзаменам. Времени еще будет много. Целых семь дней на экзамен! Да еще и между экзаменами пара-тройка дней! Неужели за десять дней нельзя выучить все, что угодно?