Наука выбирать и поступать. Книга вторая

Количество мест, отводимых для целевого набора, определяется Министерством образования субъекта федерации по согласованию с руководством вуза. На эти несколько мест абитуриенты тоже поступают по конкурсу, но это – конкурс особый. В нем участвуют только те, кто получил целевые направления.

Например, таких мест – пять, а абитуриентов с целевыми направлениями поступает восемь. Понятно, что условия конкурса между ними значительно менее жесткие, чем условия общего конкурса на факультет. И проходной балл для них обычно оказывается ниже.

Далее происходит зачисление абитуриентов на места для общего конкурса.

В первую очередь зачисляются «медалисты» и обладатели дипломов с отличием, полученных в колледжах, сдавшие первый и единственный экзамен на «отлично». Таким образом они подтвердили отличные оценки, полученные в школе и в колледже. (Справедливости ради надо отметить, что такое происходит далеко не всегда: отличную оценку за первый экзамен получает примерно треть «медалистов»).

Некоторые факультеты, на которые существует ажиотажный конкурс (часто на одно место претендует сразу несколько «медалистов»), вынуждены предлагать «медалистам» сдать все экзамены и предлагают им особые вступительные испытания. В противном случае невозможно будет обоснованно отобрать из кандидатов на поступление ровно столько, сколько отведено мест для приема.

Затем зачисляются те, кто сдал все экзамены на «отлично», т. е. получил максимально возможное количество баллов.

На оставшиеся места зачисляются те, кто получил на балл меньше.

При этом преимущество получают те «медалисты», которые не получили оценки «отлично» на первом экзамене, но реабилитировали себя на последующих. При равном количестве набранных баллов они зачисляются в первую очередь.

Затем на оставшиеся места – если, разумеется, они еще остались – зачисляются те, кто получил еще на один балл ниже – и так далее, пока не возникает необходимость подвести черту, поскольку бюджетные («бесплатные») места закончились.

Здесь-то и возникает главная проблема, которую должен решить декан или любой другой руководитель факультета, который отвечает за прием. Он должен обоснованно выбрать кандидатов для зачисления из тех абитуриентов, у которых оказался полупроходной балл .

Поясним на примере, что это такое.

Представьте себе, что вы – декан факультета, на котором в этом году есть 50 бюджетных («бесплатных») мест.

Вы получаете из приемной комиссии вуза список поступавших с полученными оценками. Выясняется, например, что в этом году успешно сдали экзамены два человека, имеющих льготы при поступлении (инвалиды или сироты).

Стало быть, у вас осталось 48 свободных мест.

Пять мест отведено для целевого набора. Они все заполнены.

Значит, у вас осталось 43 места.

Подтвердили свои отличные знания на первом экзамене 13 медалистов.

Следовательно, осталось 30 мест.

Далее надо зачислить тех, кто получил только отличные оценки на всех экзаменах. Их – двадцать.

Таким образом, после их зачисления остается 10 мест.

И вот оказывается, что на эти десять мест претендует тридцать человек, которые набрали четырнадцать баллов (мы исходим в своем примере из того, что экзаменов было три, и все они оценивались по пятибалльной системе).

Итак, у вас есть список из тридцати претендентов, которые получили на экзаменах по две «пятерки» и одну «четверку». А вам надо выбрать из них всего десятерых, причем так, чтобы безукоризненно объяснить, почему были выбраны именно эти десять человек, а остальным было отказано в приеме.

В нашем примере проходной балл составляет 15 (проходным он называется потому, что все, кто набрал 15 баллов, успешно прошли конкурс и были зачислены). Полупроходной балл составляет 14 (полупроходным его принято называть потому, что с этим баллом успешно пройдут конкурс и будут зачислены не все).

Итак, задача декана заключается в том, чтобы выбрать четко обоснованный критерий отбора тех десяти счастливчиков, которые будут зачислены на факультет из оставшихся в нашем примере тридцати человек.

Здесь обычно используются различные варианты. Во-первых, предпочтение при зачислении – опять-таки в строгом соответствии с министерскими инструктивными документами – отдается «лицам, которые проявили способности к обучению по данной специальности».

Никакого произвола при определении таких способностей тоже не допускается. Объективным доказательством этих способностей могут считаться свидетельства о победах на областных, краевых и республиканских олимпиадах и научно-практических конференциях, на региональных олимпиадах, проводимых по решению совета ректоров вузов субъекта федерации, а также на олимпиадах и конференциях в крупных городах. Разумеется, эти олимпиады должны соответствовать профилю факультета, на который абитуриент поступает. Победа на олимпиаде по биологии, например, не дает никаких преимуществ при поступлении на исторический факультет, и наоборот.