Навыки ребенка: Как решать детские проблемы с помощью игры

В конце этой первой битвы я пообещал подежурить возле уборной, чтобы дети могли спокойно заходить туда и пользоваться туалетом. Но я знал, что к тому моменту это было уже не нужно! Когда одному из ребят удалось спокойно посетить туалет безо всяких проблем, началась цепная реакция: все нашли в себе достаточно смелости для такого же поступка. После этого дети действовали самостоятельно и вели собственную борьбу с туалетным монстром с помощью своих животных-покровителей. Кроме того, мы договорились, что если в какой-то из дней чье-нибудь животное не появится, я смогу защитить оставшегося без покровительства ребенка с помощью своих черпаков, когда ему нужно будет пойти в туалет.

В тот день мальчики показали свои воображаемые ловушки на туалетного монстра всем остальным детям. Всем ребятам очень понравилась эта затея, и они подошли к ней со всей ответственностью. В качестве приманки мальчишки использовали еловые шишки. Идея заключалась в том, что монстр должен перепутать шишки с фекалиями, а когда он поймет, что ошибся, то должен рассердиться и завалить на себя коробку. Мальчики продемонстрировали разные типы ловушек, и я заснял их все на камеру.

В течение дня ко мне подходили девочки и рассказывали, что самостоятельно ходили в уборную, не видели там никаких следов чудища и больше его не боятся. Я нарисовал на их карточках с животными специальный знак в честь того, что они победили монстра. Знак служил символом признания их смелости, а также сообщал, что они могут выступать в роли телохранителей для тех, кто все еще продолжал немножко бояться.

Еще до захода солнца с монстром было покончено, и дети, один за другим, стали признаваться, что знали: туалетного чудовища не существует. В конце концов, как кому-то может прийти в голову курить сигареты в таком вонючем месте?

Спустя пару дней, когда ребята уже собирались уезжать из лагеря домой, все, кто участвовал в битве против Туалетного монстра, собрались вместе и произнесли свои тосты за победу. Они говорили добрые слова друг о друге, благодарили друг друга за поддержку и за то, что их смелость служила примером для других».

Детские истерики

«Истериками» у детей в народе называют неконтролируемые и продолжительные приступы гнева и раздражения, часто сопровождающиеся отчаянным плачем. Начинаются они обычно с того, что ребенок испытывает разочарование в чем-то или получает отказ. После этого следует приступ гнева с воплями и слезами. Страсти накаляются, и ситуация совершенно выходит из-под контроля. Можно сказать, что ребенок перестает управлять своим гневом – наоборот, гнев начинает управлять ребенком. Такие истерики могут продолжаться до получаса. После них ребенок утомляется и в изнеможении засыпает. При использовании методики освоения навыков для решения таких проблем нужно, чтобы ребенок овладел определенными умениями, необходимыми для того, чтобы научиться справляться с истериками.

Эту историю рассказал нам Хосе Ламарр, психолог из Квебека (Канада):

«Это рассказ о шестилетнем Александре, у которого был проблемный характер. Его родители заметили, что он устраивает скандалы в тех случаях, когда ему необходимо сделать что-то сложное и требующее усилий. Неудивительно, что он то и дело пользовался “истеричными” приемами в школе. Да и дома, когда после обеда наступало время садиться за уроки, он продолжал заниматься другими делами, так что в конечном итоге родителям приходилось кричать на него, чтобы заставить сделать то, что нужно для школы. И родители, и учитель устали от происходящего. Все зашло настолько далеко, что нежелание Александра делать хоть что-то, требующее усилий, распространилось даже на попытки научиться кататься на двухколесном велосипеде.

Кроме того, у Александра была еще одна проблема – агрессивное поведение по отношению к другим детям. Когда он сердился, то начинал драться и плеваться. Ему нужно было освоить два навыка: научиться делать то, что требует усилий, и научиться по-доброму относиться к товарищам. Я не знал, что делать, потому что не думал, что он способен овладеть этими навыками одновременно. Его родители хотели, чтобы в первую очередь он научился справляться с домашними заданиями, требующими усердия, так что мы решили начать именно с этого.

Когда я встретился с Александром, я спросил его, хочет ли он научиться справляться с заданиями, требующими усилий. Он тут же ответил “да”. Он назвал это умение “Братья Марио” – по названию игры Nintendo, главный герой которой всегда справлялся с трудными заданиями. Плюс для себя в овладении этим умением Александр видел в том, что, когда он научится справляться с делами, требующими усилий, у него будет оставаться больше времени на игры. Родители же подсказали ему, что они будут очень счастливы, если он этому научится, и смогут чаще хвалить его вместо того, чтобы постоянно жаловаться на его поведение. Также они сказали сыну, что учитель в школе тоже будет доволен и будет давать ему за сделанные задания красивые наклейки.