Не для меня (СИ)

С понедельника у Олеси начинался недельный семинар для врачей-педиатров, а няня, которая обычно приходила в таких случаях сидеть с младшим ребёнком, сломала руку. Поэтому меня попросили задержаться у них ещё на неделю и посидеть с Аркашей. Я очень обрадовалась возможности хоть немного отплатить Олесе за её доброту и помощь мне.

Я вынуждена была наконец-то перестать киснуть, взять себя в руки и сконцентрироваться на детях, чтобы оправдать доверие и не наломать дров. Ладить с малышами я умела. Когда я работала в “Сказке”, каких только малышей к нам не приводили: были и непоседы, и капризули, и нехочухи. Но контакт удавалось найти со всеми, каждого получалось увлечь интересным делом. Недовольных деток не было, наоборот, многие приходили к нам играть регулярно. Поэтому с двумя малышами я справилась без проблем. Они не были шкодами и хулиганами, с ними можно было договориться, я успевала и еду им приготовить, и поиграть, и погулять, и почитать, и порисовать.

На третий день у Мирона, старшего ребёнка, в детском саду объявили карантин, и он остался дома. Олеся очень переживала, как я управлюсь с тремя. Я же была уверена, что мне это вполне по силам. Тем более, что Мирон был почти взрослым. Ему было уже шесть лет — чем не помощник?

На дневной сон он укладываться категорически не захотел, объяснив это необходимостью выполнять задания учительницы, которая готовила его к школе. Села с ним, чтобы проконтролировать.

— Показывай, что тебе задали.

Он достал тетради с печатной основой.

— У тебя всё получается?

— Математика не очень, — признался и опустил глаза. — Учительница ругается, а я понять не могу, как это решать.

— Давай посмотрим.

В задании были примеры и задача на вычитание.

— Читай первый пример.

— Семь минус четыре.

Я решила не подсказывать, а понаблюдать за ребёнком. Он крутился по сторонам, вертелся, его мысли были где угодно, только не в примере. Так толку точно не будет.

Задала Мирону несколько вопросов, и сразу стало ясно, что он вообще не понимал вычитания, а потому ему было не интересно. Проверила — со сложением проблем не было. Отложили домашнее задание — сидеть над ним было пока бесполезно, только отвращение к математике вырабатывалось. Начали играть, потихоньку разбирая вычитание. Спустя некоторое время Мирон уже сносно отвечал на мои устные задания.

— Ну что, давай всё-таки уроки делать? А то малыши проснутся, а у тебя ещё ничего не готово.

Мальчик с ненавистью посмотрел на страницу с заданиями, зачитал первый пример, тут же сказал ответ, потом второй, третий, четвёртый — и вот все примеры оказались решены.

— Ой, а это оказывается совсем просто!

— Теперь давай задачу.

С задачкой тоже пришлось немного повозиться, но после объяснения он и её легко решил. Я подкинула ему ещё пару аналогичных задач устно, чтобы убедиться, что урок усвоен, — и осталась довольна результатом.

Следующим было задание на написание букв и слогов. Мирон сразу заёрзал — очевидно, и это давалось ему с трудом. Но тут ничего поделать было нельзя, каллиграфия многим детям не нравилась. Пришлось мотивировать. Считать штрафные баллы за каждое отвлечение и бонусы за красиво написанные буквы. В итоге бонусов оказалось больше штрафных — и Мирону полагался приз. Написала Олесе сообщение, чтобы она придумала ему какой-то подарок.

Последним было чтение. Тут у малыша проблем не было. Для своего возраста он читал отлично, поэтому мне оставалось только похвалить его.

Вечером, когда детей уложили спать, Олеся зашла ко мне в комнату.

— Настя, как тебе удалось?

— Что?

— Научить Мирона вычитанию. Учительница его очень хвалила. Сказала, что и задачи он стал щёлкать на удивление легко. Он признался, что ты с ним домашнее задание делала.

— Да, я ему объяснила то, чего он не понимал. Рада, что он понял и запомнил.

— Ты просто волшебница. Учительница мне дырку в голове проела, что Мирон — гуманитарий, что математика ему вообще не даётся.

Я пожала плечами.

— Я бы не сказала, что не даётся. Он — вертлявый и неусидчивый. Но в таком возрасте у многих малышей ещё шило в попе.

— Позанимаешься с ним ещё, пожалуйста? Ему до школы осталось всего ничего, а у нас с математикой просто беда. Я с ним читаю, а как научить его считать — не знаю. Складывает он неплохо, а с вычитанием застрял — и ни в какую.

— Да не проблема. Завтра пока малыши будут спать, мы с ним снова порешаем.

— Откуда ты умеешь правильно объяснять?

— Так это же моя профессия. Я по образованию учитель младших классов.

— Ух ты! И в школе работала?

— Нет, не приходилось. Я с детьми работала в “Сказке”, но там я в основном играла с ними и развлекала. Хорошая была работа, только платили маловато.

Занятия с Мироном у нас пошли на “ура”. Ребёнок резко прибавил в математике и решал уже довольно сложные для своего возраста примеры и задачи. Учительница не переставала его хвалить, и это меня очень радовало. Всё-таки не зря я училась!

Глава 36

Настя