Читаем Невидимая рука. Введение во Взгляд на Историю как на Заговор полностью

Невидимая рука. Введение во Взгляд на Историю как на Заговор

Ральф Эпперсон

2. Усиление Объединенных Наций.

3. Поддержка Декларации Взаимозависимости.

4. Противодействие льготам в налогах на образование.

5. Поддержка Плана Государственного Здравоохранения социализированная медицина.

6. Противодействие любому закону, поддерживающему частные школы.

7. Основные предметы «три Ч», история, гражданское право и география не должны занимать более 1/4 времени учащегося.

8. Управление численностью населения.

9. Светский Гуманизм.

10. Федеральные детские дошкольные учреждения.

11. Дополнительная федеральная помощь образованию и управление им 38.

Поддерживая эти спорные положения, НАП вдобавок выступала против ряда других:

1. Местное управление средними школами;

2. Местное финансирование средних школ;

3. Надзор за учебниками со стороны родителей;

4. Программы налогообложения, снимающие с домовладельца обязанность платить налог;

5. Льготы в налогах на образование для родителей, которые платят как за среднее образование государственное. — Прим. перев., так и за частное 39.

Помимо этого, точки зрения чиновников НАП становятся известны из их различных изданий. Бывший президент НАП — Katherine Barrett, говорит, что учитель станет выразителем ценностей, философом. Учителя перестанут быть жертвами перемен; они станут проводниками перемен40.

Ленин, конечно, соглашался с подобной точкой зрения, сказав: Только радикально переделав обучение, организацию и воспитание молодежи, мы сможем поручиться, что усилия молодого поколения завершатся созданием общества, не похожего на старое, т. е., созданием коммунистического общества41.

У НАП есть что сказать учителям, которые поняли это и пытаются остаться внутри системы, чтобы изменить положение вещей. Вот совет подобным педагогам: Учителя, которые формально приспособились, не уместны. Они могут найти себя как руководители кружка чечеточников… но, оставаясь в классе, они вредят обучению, детям и самим себе42.

Другое объединение учителей называется Американская Федерация Учителей АФУ.

Эта организация с самого начала, в мае 1937 г., получила поддержку Коммунистической Партии Соединенных Штатов: Из всего этого можно понять, насколько важно создать Американскую Федерацию Учителей, и снова: Первейшей задачей Коммунистической партии должно быть пробуждение в учителях классового сознания и организация их в Американскую Федерацию Учителей… Американская Федерация Учителей должна заботиться, главным образом, о неотложных проблемах учителей зарплата, рабочий стаж, академические свободы и т.д.… Сейчас Американская Федерация Учителей начинает широкую законодательную кампанию за федеральную помощь образованию в 1937 г.…43.

Всю сущность образования и его связь с Гуманизмом резюмировал в своей книге Humanism, a New Religion Гуманизм — Новая религия Charles Francis Potter: Таким образом, образование — самый могущественный союзник Гуманизма, и каждая Американская средняя школа есть школа Гуманизма. Что могут сделать церковные Воскресные школы, собирающие детей на один час в неделю и обучающие лишь малую их часть, чтобы противодействовать пятидневной программе гуманистического обучения44.

Но сегодня за обучением скрываются еще более зловещие цели. Об этом подробно рассказал д-р Медфорд Эванс, написавший: … правительственные школы делают вопросом политики растранжиривание как можно большего количества денег, и наделение сколь можно меньшими знаниями, так как расточительство показывает власть, и, в то же время, сохраняя учащихся невежественными, сосредоточивает власть в руках правительственных инсайдеров45.

Цитированные источники:

1. R.M. Whitney, Reds in America, Boston, Los Angeles: Western Islands, 1970, p.55.

2. William L. Shirer, The Rise and Fall of the Third Reich, New York: Simon and Schuster, 1960, p.249.

3. William L. Shirer, The Rise and Fall of the Third Reich, p.249.

4. The Review of the News, September 10, 1980, p.37.

5. New Education: Order or Chaos, Yorba Linda, California: Granger Graphics, Inc..

6. John Steinbacker, The Child Seducers, Educator Publications, 1970, p.76.

7. Phyllis Schlafly Report, in the Utah Independent, December 23, 1976.

8. W. Cleon Skousen in the Utah Independent, June 14, 1979.

9. Samuel Blumenthal, Is Public Education Necessary?, Old Greenwich, Connecticut: The Devin-Adair Company, 1981, p.16.

10. Samuel Blumenthal, Is Public Education Necessary?, p.17.

11. Samuel Blumenthal, Is Public Education Necessary?, p.72.