О природе таланта

«спрячься за спины других», - но язык (инструмент великолепной психомоторики) опережает контроль (что и не удивительно: его критичность пока слабосильна и оттого робка), - и он после первой же фразы оказывается у всех на виду. Это пугает его (что все замечают); он скукоживается и теряет лицо (за что его начинают презирать). Среди рабов он никогда не станет по-настоящему своим; ему отводят самую незавидную роль» козла отпущения»; она не стоит труда, к ней легко привыкнуть, и если это случится - он останется в этой роли на всю жизнь.

Будьте внимательны: «козел отпущения» - это еще не потребитель; это только первая маска, которую ребенок примеряет, за которой прячется, поскольку не может преодолеть давление ближнего социума. Его оперативный энергопотенциал не развивается - поэтому не развивается и критичность: почка раскрылась, но веточка из нее не пошла в рост - нет сил, чтобы вытолкать ее из тела ствола. Он не может воспользоваться мерой рабов - стереотипом - критичность не позволяет! - критичность, основанная на гармонии, - но и до этой, своей критичности он пока не дорос - слаб оперативный энергопотенциал. Вот почему, еще до того, как прокричал петух, он трижды откажется от своих слов, - у него нет сил, чтобы защитить свое мнение. Он верит в оценку своей критичности - но предает ее.

Так ли безнадежна в эти годы его судьба?

Нет.

Если он встретит друга, который поднимет его до себя (иначе говоря, даст возможность его оперативному энергопотенциалу свободно развиваться в системе диполя), - он распрощается с ролью «козла отпущения». К сожалению, не навсегда. Всякий раз, когда жизнь сбросит его на первый этаж (в результате обвальной потери оперативного энергопотенциала), он будет оказываться в этой роли - до очередной счастливой перемены обстоятельств. Почему именно в этой? Да ведь эту роль он уже знает, колея накатана, и от добра - добра не ищут: ведь хотя роль и не престижна, зато безопасна - безусловно.

И последнее к ситуации «гадкого утенка»: кто может выручить этого ребенка, чтобы он не искал спасения от изоляции на первом этаже?

Выручить может взрослый.

Если он сможет держаться с ребенком на равных (не опускаться до, не поднимать до - именно держаться на равных) - он сможет стать ребенку другом, стать ему зеркалом, создать с ним диполь - и тем спасет его от унизительного испытания рабским прокрустовым ложем.

20

Вторая ловушка - отроческие игры.

Ребенок без игры немыслим. Если ребенок не играет, значит, его оперативный энергопотенциал весь брошен на борьбу с неким явным или тайным недугом. Но вот ему стало чуть лучше - он потянулся к машинкам, куклам, кубикам, карандашу - и что-то делает. Что при этом происходит? - Развивается психомоторика. Зачем это необходимо? - Чтобы формировался механизм, который будет переваривать оперативный энергопотенциал. Чем лучше сконструирован и сделан паровоз, тем быстрее и тяжелее составы он может тащить. Чем успешней игра развивает психомоторику, тем больше свободы имеет развивающийся оперативный энергопотенциал.

Но вот ребенок становится отроком (напоминаем - речь идет о тех, кого течение жизни несет по второму этажу). Его развитие по-прежнему (оценим на глазок - 90%) зависит от его игр. Он стал старше - игры другие; но задумывались ли вы - чем они другие? и почему - другие? Просто - стал старше - еще не аргумент. Раб тоже играет, тоже взрослеет, но смысл его игр не меняется: 1) он играет стереотипами (классика: карты, домино), 2) на результат, 3) чтобы укрепить раковину (убить время). Отрок на втором этаже отличается от отрока-раба и по количественным, и по качественным показателям. Количество (разумеется, - оперативного энергопотенциала) обусловлено развитием психомоторики. Качество обусловлено пережитым возрастом граций, после чего - как магнитная стрелка на север - он постоянно сориентирован на гармонии. Во что же играет он?

1) Он играет гармониями, 2) ради процесса игры, 3) чтобы ничего не менялось.

Критичность отрока-раба нацелена на перестройку. Он отрекся от прежних ценностей, но покидать обрыдлую раковину не спешит - страшно. Пользуясь своею критичностью, он постепенно, блок за блоком, заменяет стереотипы прежней раковины (построенной с подачи взрослых) новыми стереотипами. Вы полагаете - более соответствующими его самости? Как бы не так! Ведь у него нет ничего своего, значит, и новые стереотипы он получает из чужих рук - из стаи.

Критичность отрока на втором этаже нацелена на гармонии.