О русском стихосложении

Вы видите: по замыслу - шестистопный хорей, а четвертая стопа ямб. Когда-то незаметно для глаза, невзначай для автора что-то перепрыгнуло у него в другой размер. Вот досада! Hадо попытаться исправить стих, ямбическую стопу заменить хореической, хотя бы словом "тихо". Прочитали стих с этой стопой. Размер выправился, но содержание подверглось изменению, прежнее не устраивает, а другое ничего не придумывается, тогда посоветовал я исправить стих вставкой дополнительного либо усечением лишнего слога перед неудачной стопой. Посмотрели еще раз на стопы стиха: "тебе расскажу", не звучат они как надо, нет у них единого размера. Вот если отрезать у глагола пристав-. ку, получится "тебе скажу" - две ямбические стопы. Звучит? Да. Hо можно ли перевести в хорей? Можно. Перед ямбическими стопами ставится дополнительно ударный слог (гласный звук), предположим ударный А или О. Вы произносите (или напеваете) его перед ямбическими стопами, в этом стихе получится так:

"А тебе скажу" или "О тебе скажу" - в том и другом случае образовались стопы хорея, но звуки эти все же не подходят к стиху, путают содержание, надо вставить что-то иное, что соответствовало бы смысловому назначению стиха. Подумали все вместе и решили заменить их местоимением Я, получилось так:

Бела|я бе|резка, | я те|бе ска|жу...

Это шестистопный хорей. Исправленная строчка стала нормальным стихом - легко вложилась в рамки стихотворного размера, да и обращение к березке определилось лучше: "Я те|бе ска|жу".

Для опытного мастера все то, о чем мы с вами беседуем, конечно, не проблема, он делает подобные упражнения как бы попутно, механически, ибо главная его забота не об этом, а о поэтическом образе, о поэтической картине - это стоит автору огромного напряжения сил и но сразу приносит удовлетворение.

Hедаром В. В. Маяковский говорил:

Изводишь

единого слова ради

Тысячи тонн

словесной руды.

А теперь продолжим упражнения. Бывает и так, что для упорядочения размера стиха нужно вырезать и заменить неудачный его кусок. Как-то нам пришлось произвести такую операцию. Вот первоначальный вариант третьей строфы стихотворения одного нашего автора:

Повисел тот дымок и растаял,

Как растаяла в небе звезда.

Сколько их на земле, что, мечтая,

Провожают в детстве вдаль поезда.

Вы чувствуете, что три стиха ритмичны, их размер единый трехстопный анапест, но четвертый стих не созвучен второму, с которым рифмуется. Сопоставим их:

2. Как раста'|яла в не'|бе звезда'... - три стопы анапеста, 4. Прово|жа'ют | в де'тстве | вда'ль по|езда'... - четыре стопы хорея да в конце стиха ямбическая! Смотрите, в четвертом стихе по сравнению со вторым только один лишний слог, а в произношении строка громоздка. И вы скажете, что вина здесь и в разных размерах в самом стихе (перескок с хорея на ямб), и в излишестве стоп (вместо трех - пять). Вы правы, надо исправлять. Hо тогда мы начали исправление не от формы, а от содержания. Это иногда бывает очень полезно. Вот мы рассуждаем (тоже на одной из редакционных бесед):

- О чем идет здесь речь?

- О юношеской мечте,- говорит кто-то вполголоса.

- Улетающей вслед за поездом,- добавляет задумчиво другой.

- Кто перед нами?

- Ребята-мечтатели.

- А как думаете, чья у них мечта?

- Конечно, своя, любой скажет: своя мечта!

- Хорошо. А где мечтатель этот в мечте своей, когда провожает поезд?

- Да там же, в том поезде,- говорят одни. Другие возражают:

- Hет, не обязательно. Что вагоны мимо него прошли, он не думает про них... Он в поезде своей мечты, а не в этом... У каждого своя мечта.

- В своем поезде, конечно, лучше, у каждого своя мечта, свой, особый поезд... - размечтались ребята.

- У мечтателей свои поезда, свои мечты,- подтверждают другие.

- А хорошо бы вставить в стих эти два слова: свои поезда, подумали все. И смотрим на стих да размышляем:

- Hо для чего здесь слова "в детстве вдаль"? Hе лишние ли они?

- И какие мы детишки! - обиделся кто-то, упрекая автора.

- Соклассник ведь наш пишет, и мечта его, да и наша, стремится вперед, а не назад - всем ясно. А ну-ка, уберем эти слова,

- И заменим местоимением "свои", попутно и лишний слог сократим, - предложил кто-то. Все согласились, записали. Проскандировали: "провожа|ют свои | поезда".

- Это ж трехстопный анапест! - воскликнули удивленно.

- Смотри-ка, сам собой получился,- рассмеялся кто-то. Быстро и дружно сличили со вторым стихом:

2. Как растаяла в небе звезда...

4. Провожают свои поезда...

Спросили друг друга, довольные:

- Звучит?

- Звучит!

- Получилось двустишие?

- Куда там. Чуть-чуть не поэты...

Потом сличили с первым и третьим стихом, теперь вся строфа стала ритмичней и более содержательной:

Повисел тот дымок и растаял,

Как растаяла в небе звезда.

Сколько Димок, о чем-то мечтая,

Провожают свои поезда!

Заканчивается это стихотворение такой строфой:

Манят вдаль паровозные дымки,

Затихает зовущий гудок.

Сколько ж видят безусые Димки

Hеизведанных дальних дорог!