Об интенсивных методах обучения

7. Новый материал дается в нескольких режимах, которые выбираются периодически.

7.1. Новый материал (без подготовки школьника).

7.2. Новый материал (самостоятельное изучение и рассказ другим школьникам - всем или в парах, с дополнением и подтверждением итогов).

7.3. Попытка, на основе системного мышления, развития интуиции, определить (рассказать или написать по названию темы) о чем будет рассказано в новом материале.

8. Закрепление нового материала происходит в различных режимах.

8.1. Игра с элементами новых знаний.

8.2. Пересказ, обратный пересказ, продолжение пересказа по очереди, образы с картинками.

8.3. Выполнение заданий на основе новых знаний.

8.4. Скоростное Конспектирование.

Туристические походы - по плану работы клуба "К ТАЙНАМ ПРИРОДЫ". Кроме укрепления здоровья и развития выносливости, выполняются различные познавательные и восстановительные программы:

1. Изучение Родного края.

2. Флора и фауна окружающей среды.

3. Расширение ареала произрастания растений.

4. Сбор лекарственных трав.

5. Астрономические наблюдения.

Продолжительность походов: одно-, двух-, трехдневные.

А ЗАЧЕМ ВСЕ ЭТО НАДО

Голос:- А Вы не хотели бы то, что предлагаете, использовать при обучении в школе?

Ведущий:- Мысль конечно интересная. Только где найти такую школу? Ну хорошо. Давайте Мы сделаем еще один шаг в этом направлении и Я расскажу Вам, как Я вижу вообще процесс обучения в школе.

Первое. Все связать с историей. То есть, история средних веков. Сюда мы берем физику средних веков, химию, географию, литературу... И тогда сразу становиться понятно почему написано это стихотворение, или открыта Америка. Какое изменение в жизни вызвали различные открытия в физике, химии... Так строим структуру, и нанизываем на нее различные факты. С самого начала мы учим ребенка думать структурно. Развиваем в нем структурное мышление. Понимание взаимосвязи одного с другим. А при современной это отсутствует. Вчера выучили то, сегодня это, а завтра все забыли. Почему? Да нам это понятно. Одни области знания не поддерживают другие области. Почему Мы пишем и читаем все хорошо? Да потому, что на каждом предмете Мы в себе это тренируем. А почему белорусский язык так трудно дается? Да потому, что поговорив на уроке, дома, с родителями мы говорим на русском. Телевизор, кино, книги...

А для того, чтобы это сделать необходимо переписать все учебники. Это конечно стратегический вопрос. А Я пока работаю над тактическими вопросами. Оттачиваю технику обучения, сам для себя издаю бюллетень клуба "К Тайнам Природы". Внедряю на своих занятиях разные элементы обучения. Компилируя, адаптирую, придумывая новое.

К примеру:- Перед уроком в режиме жужащего чтения, читать аннотации на этот урок на французском языке. Тогда французский язык будет дополняться новыми понятиями, и каждый час будет идти практика по чтению и артикуляции на французском.

Голос:- А вы не пробовали внедрить свои идеи наверх? Ведь, наверное, если увидишь, что твои идеи внедряются, то испытываешь чувство радости?

Ведущий:- Вы знаете, счастье Я испытываю от общения с единомышленниками. От самого процесса поиска и творчества. Я отлично знаю, что такое внедрение. В свое время, Я заочно получил высшее образование по патентоведению. И поэтому не тешу себя мыслью о реформе школы и т.д.. Лучше Я попробую, что нибудь придумать, или прочитать. Самое главноеэто время. А тратить его на уговаривание не желающих ничего слышать Я не буду. Кто хочет, то меня найдет и ознакомиться с моей методикой. Захочет, Я помогу ее внедрить, проконсультирую...

Голос:- А Вы не хотите открыть курсы, где обучали бы учителей?

Ведущий:- Одно время Я плотно работал с Институтом Повышения Квалификации Преподавателей. Провожу встречи с преподавателями школ и воспитателями детских садов. Где то с января 1997 года, на станции Юных туристов (пр. Октября 36а) Я собираюсь открыть школу по интенсивным технологиям обучения. Соответствующие письма мы разошлем по РайОНО, Техникумам, и Институтам. Там Я поделюсь своими находками, а желающие своими. На основе этого, возможно, Мы сможем интегрировать, что то новое.

Голос:- Вам надо сделать школу выходного дня, где бы дети изучали, как надо учиться.

Ведущий:- Когда Мы проводили анализ по вопросу, где наше место во всеобщем образовании, то определили, что это должна быть внешкольная работа. Клубы, кружки, секции. Вот Мы и создали клуб "К Тайнам природы", где, наряду с методами обучения, занимаемся и оздоровлением.

Там на занятиях мы изучаем, как надо запоминать, учить уроки, отвечать у доски. Ведь ни один учитель не учит, как надо учить его предмет. Как надо учить стихотворения, запоминать даты, формулы, подготавливаться к началу занятий. На что обращать внимание. Вот преподаватель говорит: "Думай, Петров. Думай". А, как думать, его никто не научил. И этот Петров, стоит и смотрит на преподавателя и думает, чего от него хотят вообще? И зачем он пришел в школу? И кто эту школу вообще выдумал? Это все, вместо того, чтобы извлекать из памяти, что он знает по этому вопросу. А ему "лепят" двойку. И так Мы теряем ученика.