Объектный подход

Учитель решил, что с меня хватит.

Мы оказываемся на вершине высоченной башни, стоящей на берегу бескрайнего океана. С другой стороны в отдалении видны снежные вершины горной цепи. По одну сторону этого пространства простираются зеленые леса до горизонта, а по другую - пески.

Сложно прикинуть высоту башни, но я оцениваю ее примерно в километр. Диаметр площадки - пара метров. И никаких перил.

Я подхожу к краю - высоты не боюсь, только дух захватывает от восторга. Ветер бьет мне в лицо, но я не обращаю внимания. Не оборачиваясь, говорю:

– Здорово! - чувствуя, что учитель стоит рядом.

Легкий толчок в спину.

Желудок оказывается где-то в горле, а неконтролируемая паника - повсюду. Но разум и здесь берет свое - раз учитель так сделал, значит, ничего страшного со мной не случится.

Паника сменяется полнейшим восторгом от свободного полета. Кажется, я недооценил высоту башни. Да уже и не важно - ветер отнес меня далеко от нее. Раскидываю руки и выравниваю полет. Глаза слезятся и я автоматически создаю защиту от ветра - так естественно, что не обращаю на это внимания. Потом приходит удивление. И понимание.

А до земли еще далеко. В падении я вращаюсь, и теперь подо мной вращается разноцветное сине-желто-зеленое пятно.

До меня, наконец, окончательно доходит - я могу делать, что хочу.

На мне парашютная система, а сам я болтаюсь на стропах ярко-оранжевого купола. Нет. Это не интересно.

Тогда формирую за спиной крылья - только для того, чтобы парить, не уменьшая скорости. Это уже веселее. Потом пробую более полноценный вариант крыльев. А вот это уже не получается - не обучен ими махать, не знаю как они должны выглядеть с точки зрения анатомии и физики. Ограничения? Здесь?

А земля уже близко. Возвращаю парашют и успешно приземляюсь на полоску песчаного пляжа между лесом и океаном.

Смотрю на лес. Нет, сначала в воду. Поворачиваюсь и прямо у кромки воды вижу пару плетеных кресел и столик между ними.

Подхожу, сажусь. Беру бокал чего-то очень вкусного на вид.

– Вижу, ты кое-что понял, коли не разбился, - замечает учитель, глядя куда-то за линию горизонта.

– Я мог разбиться? - спрашиваю с легким удивлением в голосе.

– Вряд ли, - пожимает плечами он. - Скорее всего, просто остановился бы около земли и медленно опустился. А, может, и по-другому. Если подсознательно не хочешь умереть, то здесь это сделать проблематично.

– Вода теплая? - задаю дурацкий вопрос.

– Как хочешь…

Захожу в воду - градусов двадцать пять - самое оно. Плыву в кристально-прозрачной воде, но не вижу в ней ничего живого. Пытаюсь что-нибудь создать, но ничего не выходит.

Возвращаюсь на берег.

– Почему я смог создать себе парашют, но ничего не вышло с рыбами? - Тинлиин не спрашивает, что такое парашют - смысл, который я в него вкладываю, становится ясен сразу. Для него. А вот смысл его слов до меня доходит не всегда. Может быть, я просто пока не в состоянии мыслить такими категориями? - Потому что это твоё создание не подчиняется?

– Да. Зато ты вполне можешь изменять то, что касается лично тебя - этого я не запрещал.

– А как же температура воды? - нахожу несоответствие.

– Ты ее не менял, а всего лишь стал воспринимать воду как теплую. Кстати, она действительно теплая.

– Это легко представить, но нереально понять разумом, - жалуюсь я на свою ограниченность.

– Не волнуйся - я тоже не все здесь понимаю, - обескураживает своим ответом учитель.

Некоторое время сижу молча, пытаясь вникнуть в его слова. Выходит не очень.

– Хорошо, давай тогда о механизме создания всего этого.

– Нет, это как раз не интересно, - отмахивается он. - Достаточно двух слов - создавай то, что хочешь, и для тебя это станет вполне материальным. Об этом всё - остальное поймешь сам. Гораздо важнее понять связь между астралом и реальным миром - это даст тебе множество полезных возможностей.

– А как же это? - оглядываюсь вокруг.

– Считай, что просто рисуешь в альбоме. Ты можешь провести за этим занятием некоторое время, но это же не цель твоей жизни?

– Логично…

– Само по себе, это место не имеет ни пространства, ни времени. Строго говоря, "местом" его тоже нельзя называть - по той же причине, - он ненадолго замолкает, давая время запомнить (не осмыслить!) сказанное. - Все остальное вытекает из этого утверждения.

– А оно может быть ложным? - закономерный вопрос.

– Может. Но практика пока этого не опровергла. - Он продолжает: - Все, что человек (или не человек) здесь ощущает, является не более, чем его собственными представлениями об окружающем мире. Наглядный пример - окружающее нас сейчас, - учитель снова делает паузу, медленно переворачивая в руках полный бокал. Жидкость в нем упорно не желает выливаться. - Второе утверждение - здесь происходит накопление Силы, излучаемой в мире. С большой долей вероятности - в мирах.

– Всех? - быстро вставляю вопрос я. Ответ на него имеет слишком большое значение.

– Я не знаю - это лишь теория. В идеале - да, всех, - он угадывает мой следующий вопрос. - Да, тогда отсюда можно найти дорогу и в твой мир.

– Почему вы не посещаете другие миры?