Общая психология. Шпаргалки

3. Выдвижение и перебор гипотез. Проверка гипотез и выбор какой-то одной (если первоначально их несколько). Проверка гипотез иногда выделяется в отдельный этап.

4. Решение задачи (ответ на вопрос, выработка суждения по данному вопросу).

Указанные этапы мыслительного процесса весьма сходны с этапами творческого мыслительного процесса: подготовка; созревание; вдохновение; проверка истинности.

Мыслительные операции:

– сравнение — установление отношений сходства и различия;

– анализ – мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы;

– синтез – воссоединение элементов в целостную структуру;

– абстракция и обобщение — выделение общих признаков;

– конкретизация и дифференциация – возврат к полноте индивидуальной специфичности осмысливаемого объекта.

Все эти операции являются различными сторонами основной операции мышления – опосредования (то есть раскрытия все более существенных связей и отношений).

Важнейшей характеристикой мыслительного процесса является обратимость мыслительных операций . Мышление как процесс представляет собой непрерывный обратимый перевод информации с языка образов на язык символов.

Отдельной структурной единицей мысли является суждение . Речевым эквивалентом мысли служит трехчленное предложение , состоящее из подлежащего, сказуемого и связки.

42. Рациональное логическое мышление

Мышление — это особого рода деятельность, система включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского и познавательного характера.

Мышление выходит за пределы чувственно данного и расширяет границы познания. Происходит манипулирование информацией, совершаемое «в уме».

Суждения состоят из понятий и выражают отдельную мысль. Они соединяются, образуя различные когнитивные схемы, которые служат моделями действительности.

Логическое мышление – это психическая активность, направленная на получение выводов и умозаключений на основе наших наблюдений, фактов или сделанных предположений (посылок).

Формальные логические задачи решаются либо с помощью алгоритмов – строгой последовательности действий, гарантированно обеспечивающих решение, либо путем использования логических приемов дедуктивного и индуктивного логического мышления.

Неформальные логические задачи могут не иметь однозначного ответа. В отдельных случаях первоначальные посылки являются противоречивыми, имеющаяся информация – неполной, разные точки зрения – конкурирующими друг с другом. Такого рода проблемы требуют применения эвристических приемов, то есть ряда действий без гарантии получения оптимального решения. Для рассмотрения противоположных точек зрения необходимо диалектическое мышление.

Многие люди с трудом пользуются диалектическим логическим мышлением. Те из них, кто находится на дорефлексивной стадии, полагают, что всегда можно дать однозначно правильный ответ, и не отличают убеждение от доказательства. Находящиеся на квазирефлексивных стадиях считают, что если знание не всегда является определенным, то любое суждение о событиях субъективно. Люди, мыслящие рефлексивно, признают, что некоторые факты не поддаются всеобъемлющему и исчерпывающему познанию, однако некоторые суждения о них являются более обоснованными, чем другие, в силу своей согласованности и соответствия истине. В результате образования, обучаясь мыслить логически и непредвзято, человек приближается к уровню рефлексии.

43. Понятие «интеллект»

Существует множество различных подходов к понятию «интеллект». Для большинства психологов в настоящее время это понятие ассоциируется со способностью к обучаемости по прошлому опыту и приспособлению к жизненным условиям и ситуациям.

Для Ж. Пиаже интеллект – общий регулятор поведения. Для С. Л. Рубинштейна и Ч. Спирмена интеллект эквивалентен общей одаренности личности и представляет собой совокупность общих умственных способностей.

Оригинальныый подход к пониманию интеллекта предложил Б. Г. Ананьев. Он рассматривал интеллект как многоуровневую организацию познавательных сил, охватывающую психофизиологические процессы состояния и свойства личности. Эта организация связана «с нейродинамическими, вегетативными и метаболическими характеристиками человека. Они являются своеобразными эквивалентами интеллекта и определяют меру умственной работоспособности и цену интеллектуального напряжения, степень их полезности и вредности для здоровья человека…»

Л. М. Веккер считает интеллект категорией, охватывающей целостно функционирующую совокупность познавательных процессов.

Согласно Дж. Гилфорду, интеллект – многомерное явление, некоторое сложное свойство, которое можно оценивать по трем измерениям: характеру, продукту и содержанию.

Умственная операция, включение в интеллектуальное действие, может классифицироваться: