Общая психология

где К – коэффициент увеличения эффективности запоминания,

V1 – количество запомненных слов на первом этапе, при непосредственном запоминании;

V2 – количество запомненных слов на втором этапе, при опосредованном запоминании.

Литература

1.  Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М.: Изд-во МГУ, 1985.

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. Пер. с англ. / Под общ. ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Прогресс, 1980.

3. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. – М.: Наука, 1973.

4. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3 т. – Т. 3. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.

5. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб.: Свет, 1997.

6. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

7. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1984.

8. Ипполитов Ф.В. Память школьника. – М.: Знание, 1978.

9. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. – М.: Просвещение, 1978.

10. Кладки Р. Память человека. Структуры и процессы. – М.: Мир, 1978.

11. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию. Пер. с англ. / Под ред. А.Р. Лурия. – М.: Мир, 1974.

12. Лезер Ф. Тренировка памяти. – М.: Мир, 1979.

13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения / Под ред. Б.В. Давыдова и др. В 2 т. – Т.1. – М.: Педагогика, 1983.

14. Лурия А.Р. Внимание и память. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

15. Норман Д. Память и научение. – М.: Мир, 1985.

16. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. – М.: Высшая школа, 1977.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999.

18. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М.: Просвещение, 1966.

19. Ушакова Т.Н. и др. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989.

20. Шабанов П.Д., Бородкин Ю.С. Нарушения памяти и их коррекция. – Л.: Наука, 1989.

Глава 4 Внимание

4.1. Внимание как процесс

Вниманием называется процесс выбора одних актуально значимых сигналов и информации, поступающих через органы чувств, и игнорирование других.

По степени участия сознания в процессе внимания различают три вида внимания.

1. Непроизвольное внимание не связано с участием воли, устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека.

Непроизвольное внимание является наиболее простым видом внимания. Оно кратковременно и в большинстве случаев сразу же переходит в произвольное внимание. Непроизвольное внимание часто возникает в ответ на внешние раздражители (яркий свет, громкий звук и т.д.); при этом большую роль играет интенсивность данных раздражителей и особенно отличие ее от интенсивности прочих раздражителей. К примеру, днем большинство раздражителей не воспринимаются нами по отдельности и не привлекают повышенного внимания – городской шум будет для нас скорее единым целым, чем набором различных звуков; но вечером или ночью мы в состоянии различать отдельные шумы, даже если их интенсивность гораздо меньше дневной. Бессознательно обращать внимание на что-либо мы можем также в случаях, когда объект представляет для нас интерес или связан с нашей личностью. Например, корректор машинально обращает внимание на ошибки в тексте.