Обществознание. 7 класс

2. Как совместить право на жизнь и применение в некоторых странах смертной казни как исключительной меры наказания?

Деловая игра

Круглый стол

Участники игры садятся в круг вместе с учителем, но могут находиться и на своих местах за партами.

Учитель предлагает закончить следующие фразы:

Я хотел бы стать…

Моя любимая игра – это…

Я чувствую себя счастливым, когда…

Я печалюсь, когда…

Я бы хотел узнать о…

Я надеюсь, что когда-нибудь…

Для меня самая большая радость, когда…

Фразу должен продолжить каждый учащийся. На размышление ему дается пять-десять секунд. Если он не собрался с мыслями, право говорить переходит к другому. Перебивать говорящего запрещено. Высказавшись, каждый кратко записывает свои ответы. При желании записи можно обсудить с родителями, друзьями после уроков и дополнить.

Как вы думаете?

В каких странах мира жизнь детей нельзя назвать благополучной? Почему?

В какой мере праву человека на образование соответствует платное обучение в некоторых учебных заведениях?

Словарь урока

Духовный – относящийся к области духа (внутренней моральной силе), умственной деятельности.

Короленко Владимир Галактионович (1853–1921) – русский писатель: рассказы и повести «Сон Макара», «Слепой музыкант», «Без языка», «История моего современника».

Культура – определенный уровень развития творческих сил общества, человека; результат созидательной деятельности человека.

Культурная самобытность – содержание культуры одного народа, непохожее на другие типы культур.

Писарев Дмитрий Иванович (1840–1868) – русский литературный критик: труды «Базаров», «Реалисты» и др.

Социальный – общественный, принадлежащий к обществу, имеющий смысл для общества, полезный обществу.

Трагедия – здесь: тяжелое переживание, несчастье.

Цивилизация – уровень (ступень) материального и культурного развития общества.

Ежемесячное чтение

Уважение прав человека начинается с отношения общества к детям. Любящее общество заботится об обеспечении их свободы и достоинства, создавая условия, при которых они смогут в полной мере раскрыть свои способности и заложить основы для полноценной и плодотворной жизни в зрелом возрасте.

По мере того как становится известно все больше фактов о лишениях и злоупотреблениях, жертвами которых являются дети в разных странах мира, растет и стремление международного сообщества укрепить права ребенка. Ниже перечислены некоторые из установленных фактов (на конец XX в.):

• покинутые своими семьями, около 100 млн детей существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства, проституции или нищенства;

• более 50 млн детей работают в опасных или вредных для здоровья условиях;

• 120 млн детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;

• ежегодно около 3,5 млн детей умирают от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению;

• в развивающихся странах приблизительно 155 млн детей в возрасте до 5 лет живут в условиях абсолютной бедности;

• миллионы детей лишены заботы, подвергаются плохому обращению, сексуальной эксплуатации или становятся жертвами злоупотребления наркотиками.

Это лишь некоторые из причин, по которым каждому важно:

• знать о существовании Конвенции о правах ребенка,

• понимать провозглашенные в ней права и

• поддерживать усилия по превращению их в реальность для всех детей.

Каковы ваши вопросы, впечатления и комментарии по поводу прочитанного?

Дополнительная консультация