Общие основы педагогики. Шпаргалка.

Подведем итог. Инновационное образование заключается в личностном подходе, фундаментальности образования, творческом начале, сущностном и акмеологическом подходах, синтезе двух культур, использовании новейших информационных технологий, а главное, в профессионализме.

80. ПРОГРАММИРОВАНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ДОСТОИНСТВА

Для того чтобы частично устранить недостатки традиционного обучения, используется программированное обучение, которое зародилось на стыке педагогики, психологии и кибернетики в 1960-х гг.

В основе программированного обучения лежит обучающая программа, целью которой является строгая систематизация следующих звеньев:

– непосредственно учебного материала;

– действий учащихся при его освоении;

– непосредственного контроля над усвоением данного материала.

Рассмотрим основные принципы и достоинства программированного обучения:

– дозированность учебного материала, другими словами, в каждом блоке содержится определенный удельный вес информации;

– активная самостоятельная работа учащегося, что повышает интерес к процессу обучения, а следовательно, повышается качество знаний;

– постоянный контроль усвоения, т. е. учащийся может проконтролировать степень усвоенности материала и в случае необходимости вернуться к блоку, который был освоен недостаточно;

– индивидуализация темпа обучения, объем учебного материала, так как каждый учащийся является индивидом и у каждого индивидуально проходит процесс овладения знаниями, то учащийся может изучать информацию независимо от временных рамок и уделять более сложному для него материалу большее время;

– возможность использовать технические автоматизированные устройства обучения, т. е. учащийся может применять для обучения новейшие технические устройства.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что обучающие программы берут на себя ряд функций преподавателя:

– служат источником информации;

– организуют учебный процесс;

– контролируют степень усвоения материала;

– регулируют темп изучения предмета;

– дают необходимые разъяснения;

– предупреждают ошибки;

– обеспечивают обратную связь, которая может быть внутренней – обучаемый сразу видит, верно или неверно он усвоил информацию, и внешнюю – преподаватель получает обобщенную информацию о ходе усвоения информации каждым учащимся и группы в целом.

Программированное обучение полезно, когда речь идет о преподавании дисциплин, которые основаны на фактическом материале и повторяющихся операциях, которые имеют однозначные, четкие формулы, алгоритмы действий. Главной задачей программированного обучения является выборка автоматизированных навыков, крепких однозначных знаний и умений.

Программированное обучение стимулирует развитие и применение технических средств обучения. К техническим средствам обучения следует относить различные приспособления, машины, системы в сочетании с учебно-дидактическими материалами, используемые с целью повышения эффективности учебного процесса. Выделяют следующие технические средства обучения(сокращенно ТСО):

– информационные ТСО, например эпипроекторы, учебное кино, учебное телевидение и многие другие;

– контролирующие ТСО;

– обучающие ТСО, которые обеспечивают весь замкнутый цикл управления обучением, представляемый обучающей программой, который реализует программированное обучение.

81. ТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

В современном образовании используются инновационные и традиционные формы обучения.

Рассмотрим традиционные технологии обучения.

Традиционные технологии обучения используются в следующих случаях:

– объяснительно-иллюстративный метод обучения, т. е. преподаватель объясняет, наглядно иллюстрируя учебный материал. Данный метод осуществляется с использованием лекций, рассказов, бесед, демонстрационных опытов, трудовых операций, экскурсий и многих других. При данном методе деятельность учащегося направлена на получение информации и указаний, в результате данного метода формируются «знания-знакомства»;

– репродуктивный метод осуществляется в том случае, когда преподаватель составляет задания для учащихся, которые направлены на воспроизведение ими знаний, способов деятельности, решение задач, воспроизводство опытов, и, таким образом, учащийся сам активно использует имеющиеся у него знания, при этом отвечая на вопросы, решая задачи и т. д. В результате использования данного метода у учащихся формируются «знания-копии».

Как объяснительно-иллюстративный, так и репродуктивный методы традиционного образования направлены на процесс передачи учащимся готовых известных знаний с использованием различных методов.

Каку любой технологии обучения, у традиционной технологии обучения существуют свои недостатки. Рассмотрим их более подробно:

– усредненный общий темп изучения материала, что может привести к понижению интереса к процессу обучения;