Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет

Какой формы предмет? Из каких элементов он состоит? Обведите предмет в тетради по контуру обратным концом фломастера или карандаша. Раскрасьте предмет» (рис. 8).

Попутно дети начинают сравнивать предметы (их изображения) по форме, величине, осваивать начертание овалов и полуовалов как основных письменных элементов, проводить прямые и наклонные линии и т. д.

Эта деятельность тесно связана с действиями детей в ограниченном пространстве, когда они знакомятся с рабочей строкой тетради (ширина 0,5–2 см). Сначала дети учатся работать в строке слева направо (обводить по контуру в заданном направлении), затем обводить изображения над строкой и под ней. Далее они начинают вписывать недостающий элемент контура в строку. И только после этого можно переходить к контуру букв и их элементам.

На изучение каждой новой буквы отводится два занятия: на первом занятии изучается маленькая буква, на втором – большая.

При изучении каждой буквы дети рассматривают рисунки около нее, слушают стихотворение об этой букве. Дети на слух определяют звуки, соответствующие букве.

Рис. 8

Знакомятся с буквой, которая их обозначает (большой и маленькой). Придумывают слова с этими звуками, определяют их местоположение в словах. Узнают и подчеркивают новую букву в словах стихотворения, данного на странице тетради. Дети рассматривают букву, стараются увидеть в ней предмет, который она напоминает. (Например, большая буква А похожа на домик, О – на колесо, С – на месяц и т. п.) Затем рассматривают ее элементы в тетради, вспоминают, в каких изученных буквах они уже видели некоторые элементы. Сравнивают элементы большой и маленькой букв. Обводят элементы изучаемой буквы по намеченному контуру. Конструируют букву из частей, вырезанных из бумаги. Затем дети обводят букву по контуру, находят ее в письменных текстах.

Далее дети рассказывают о новой печатной букве: объясняют, с какого элемента и откуда нужно начинать печатать ее (сверху, снизу, слева и т. п.), куда вести линию (вниз, влево, вправо и т. п.). Затем показывают на доске, как печатать букву. Например, большую букву А нужно начинать печатать с первого наклонного элемента – прямой линии, которая проводится сверху вниз, затем печатается второй элемент – наклонная линия, которая проводится сверху вниз, и наконец печатается третий элемент – палочка, соединяющая посередине два первых элемента.

Конфигурация печатных букв является пропедевтикой подготовки к письму. Дети не пишут, а печатают. Они усваивают работу в ограниченном пространстве (строке), учатся проводить линии сверху вниз, слева направо.

Предлагаемая методика максимально учитывает возрастные особенности детей дошкольного возраста и помогает развить специальные способности, обеспечивающие каллиграфические умения. И, самое главное, эта методика обладает здоровьесберегающим эффектом.

Планы занятий для младшей группы

Занятие 1

Программное содержание. Знакомство детей со звуками окружающего мира, их вычленение и узнавание. Развитие произвольных движений рук.

Материал. Ширма, стеклянные (чашки, стаканы, банки), металлические (молоток и кастрюля, или молоток и брусок, или звонок) и деревянные предметы (ложки, кубики и др.), зеркало.

Ход занятия