Обучение основам дизайна. Конспекты уроков

Архитекторы строят новые дома и оборудуют их по последнему слову «моды», но чаще люди стремятся перестроить, перепланировать или обновить уже имеющееся жилье. Начинается ремонт, который иногда превращается в настоящее бедствие. Недаром одна из современных телепередач называется «Спасите, ремонт!» Ведь так много надо знать и многое предусмотреть, чтобы не переделывать по нескольку раз. Вот тогда на помощь человеку приходит дизайнер, именно он помогает создать в доме собственный, неповторимый стиль. Дизайнер должен уметь работать с людьми, поскольку лишь совместные его и хозяев дома усилия могут привести к созданию удачного проекта. Дизайнер предлагает возможные варианты, из которых заказчик подбирает подходящее решение. Интерьер это больше, чем простое скопление вещей, он является «зеркалом жизни» и отражает характер обитателей дома. Вещи помогут рассказать о человеке, какой он – мечтатель или реалист, тихий обитатель или бунтарь, сторонник смелых экспериментов.

Чтобы проект стал успешным, дизайнер должен обладать пространственным мышлением и техническими знаниями. Не обойтись дизайнеру и без художественного вкуса и чувства «гармонии и пространства». В своей работе он стремится к взаимосвязи и сочетаемости всех элементов жилища: цвета стен и высоты потолка, покрытия пола и обивки мебели, размещения светильников и оформления окон, отдельных предметов и общего стиля обстановки. Дизайнеру потребуется видеть «все пространство целиком», чтобы не упустить важных моментов интерьера, увлекшись отдельной деталью, – например, нельзя выполнить хорошую планировку всего помещения в угоду создания одной лишь просторной гостиной. У дизайнера должен быть отличный глазомер, ему нельзя забывать о соразмерности объектов и пространства при размещении бытовой техники, предметов искусства или цветочных композиций. Ведь одних только вариаций с комнатными растениями существует великое множество – от миниатюр до огромных моделей зимнего сада, и каждая из них способна украсить лишь подходящую ей по стилю и размеру площадь.

Специалист, занимающийся решением всех этих проблем, называется дизайнером среды или проектировщиком интерьера.

Посмотрите на эти учебные таблицы (репродукции из журналов). Здесь представлены жилые интерьеры, в которых проживали советские люди во второй половине XX в. (рис. 26). Попытайтесь оценить их с точки зрения удобства и красоты и ответить на вопросы:

• Какова конструкция этих интерьеров?

• Как освещаются эти помещения?

• Для чего предназначены отдельные элементы мебели?

• Каково отопление этих интерьеров?

• Что вы можете рассказать об их обитателях?

Рис. 26. Современный интерьер

Глава 3 Процесс художественного конструирования

1. Сущность и этапы дизайнерской деятельности

При обучении школьников дизайну учителю необходимо не только знать последовательность решения художествен но-проектной задачи, но и настойчиво требовать выполнения каждого этапа. Особенно это касается младших школьников, для которых сам процесс является большой познавательной и развивающей ценностью.

В профессиональной деятельности дизайнеров процесс создания вещей, машин, комплексов изделий в различных случаях может протекать по-разному. Это зависит от своеобразия возникающих объективных и субъективных причин. К объективным обстоятельствам следует отнести наличие научных данных, особенности материально-технической базы для разработки проекта и последующего изготовления по нему изделия, требования экономики и эргономики, сроки изготовления промышленного образца и т. д. Личные качества проектировщика, общая эрудиция, опыт, исполнительское мастерство, стиль работы, его талант, эрудиция, художественный вкус и т. д. составляют субъективную предпосылку в процессе его труда.

Индивидуальные и объективно продиктованные различия в организации процесса разработки проекта не отрицают и не приводят к нарушению основных принципов методики художественного проектирования, которая обобщила многолетний опыт работы зарубежных и отечественных дизайнеров. На основе этой методики готовят новые кадры, поэтому именно ее модель легла в основу обучения школьников как самая эффективная и обеспечивающая преемственность не только в знаниях, но и в способах деятельности.

На всех этапах профессионального проектирования теоретическая и практическая работа строится по единой проектной методике:

• осмысление проблемной ситуации;

• предпроектный анализ;

• определение принципов и средств решения задачи;

• формирование формального образа;

• анализ проектной ситуации;

• эскизный поиск принципиальных решений;

• проектная проработка.