Обучение основам дизайна. Конспекты уроков

Учитель. Вот от образа именно театральных, праздничных сумочек мы начнем конструировать упаковку на 300 граммов конфет. Вес содержимого нам необходим для определения размера упаковки и ее конструкции. Упаковка должна быть прочной, это особенно относится ко дну, потому что содержимое не цельное, значит, оно может выпадать по частям. В этом случае дно не может быть сборным или клееным (рис. 101). Для нас подойдут конструкции, которые лежат у меня на столе. Посмотрите, на первый взгляд они кажутся совсем разными, но если внимательно приглядеться, то мы обнаружим много общего. В чем общность предложенных конструкций?

Ученик. Дно у обеих упаковок цельное, неклееное. Обе упаковки выполнены из единого куска картона, не имеют боковых швов. Складываются за счет прорези бумаги с лицевой и оборотной стороны. Они имеют ручки и при сборке действительно похожи на женские сумочки.

Учитель. Ваша упаковка должна отвечать этим же требованиям. Сегодня вы разработайте только конструкцию упаковки, но с учетом образного решения и дальнейшего цветового оформления.

Результаты деятельности школьников представлены на рис. 101 и на цветном вкладыше 23.

Рис. 101. Упаковка для подарка маме к 8 Марта

В 9 классе учащиеся изучают черчение. Если установить интеграционные связи, то можно изготавливать упаковки на основе шестигранной призмы. На рис. 102, а показана развертка такой призмы, где за основу принят ортогональный чертеж, содержащий два вида. Это простейшая упаковка с клееным дном и глубоким зажимом на боковой поверхности в виде языка. При сборке получится форма большого карандаша. Эта форма интересна, если подарок готовят выпускники школ для первоклассников.

Упаковка, имеющая в основе формы шестигранную призму, может закрываться и способом, показанным на рис. 102, б, в.

Рис. 102. Подарочные упаковки для первоклассника: а – в форме карандаша; б, в – особая форма объединения дна

В старших 10–11 классах следует конструировать упаковку на основе более сложных геометрических тел. Одним из таких тел является пирамида. Несмотря на то, что развертка ее поверхности изучена школьниками еще в 9 классе на уроках черчения, необходимо повторить приемы построения. На рис. 103 и 104 показаны упаковки на основе развертывания поверхности пирамиды. В первом случае (рис. 103) используется полная пирамида, во втором (рис. 104) более сложный вариант – усеченная, разные виды ручек. Упаковка может представлять и более сложные виды призм, например пятигранной или шестигранной (рис. 105).

В старших классах можно выполнить упаковку ко Дню святого Валентина, Яблоневому или Медовому Спасу, к шестнадцатилетию и т. д. Главной целью в это время становится задача единства конструкции и графического оформления упаковки, появляется образность, привлекательность. В этом случае большие надежды возлагают на использование многообразия цвета как важного фактора притягательной силы. Основное значение цвета в упаковке – более эффектная демонстрация потребительских качеств товара.

Рис. 103. Варианты подарочных упаковок

Рис. 104. Последовательность изготовления упаковки в форме пирамиды

Цвет на упаковке зависит от дизайнерского решения и полиграфических качеств бумаги, картона, красителей, а вот восприятие его – во многом от культурных традиций, влияющих на предпочтение цвета, эмоциональную реакцию на него. Цветовое решение дизайна позволяет включить в потребительские свойства товаров целый ряд дополнительных качеств, которыми люди наделяют изделия в своем воображении – живость, одухотворенность, привлекательность, теплоту, свежесть и официальность. Учащихся можно попросить принести упаковки от духов и попытаться в своих высказываниях передать образную характеристику в зависимости от цветового и графического оформления коробки. Появятся высказывания типа: «Голубая меланхолия», «Горячий характер», «Восточный ветер», «Последняя слеза», «Луна и дождь» и т. п.

Учащихся старших классов необходимо познакомить с основными приемами гармонизации цвета применительно к упаковочному материалу. Все многообразие приемов целесообразно классифицировать на три типа гармонии: контрастная, среднеконтрастная и нюансновая. Каждая из них содержит множество вариантов. Школьники могут легко проанализировать с этих позиций имеющуюся упаковку. Однако практика цветовых сочетаний гораздо глубже, давно экспериментально установлено, что степени ухудшения восприятия цветовых сочетаний расположены в следующем порядке:

• синий на белом;

• черный на желтом;

• зеленый на красном;

• красный на желтом;

• красный на белом;

• оранжевый на черном;

• зеленый на белом;

• черный на белом;

• черный на пурпурном;

• оранжевый на белом;

• красный на зеленом и т. д.

Рис. 105. Схема изготовления упаковки в форме призмы