Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской

Пояснения: занятия проводились 1 раз в неделю. Продолжительность занятий примерно 1,5 часа. Мы чередовали тематические и свободные занятия. На свободном занятии ребята лепили, что хотели, реализовывая собственные идеи, а педагоги помогали их воплощению.

Примерно через два месяца работы группы мы ввели небольшое дополнительное упражнение в начале каждого обучающего занятия: ребята обучались пальцевому орнаменту (данное упражнение казалось нам очень важным, так как в группе было много ребят, с нарушениями крупной и мелкой моторики).

В представленной ниже таблице кратко описано основное содержание занятий. Многие работы выполнялось по одному и тому же алгоритму. Задания не становились существенно сложнее от занятия к занятию, но мы постепенно сокращали объем помощи, а тем ребятам, которые уже освоили предложенные алгоритмы и довольно легко справлялись с предложенным заданием, мы предлагали использовать новые приемы декорирования.

Выставки работ учащихся должны проводиться регулярно, удобно приурочить. их к основным праздникам. Совместная подготовка к выставкам способствует развитию общения ребят.

1. Свободное занятие Диагностическое (у специалистов формируются представления о возможностях ребят, их интересах и проблемах).

2. Рельеф «Дерево»

Работа на плоскости. Сначала нужно раскатать пласт глины, обработать края. Если рельеф делается не из шамота, а из фаянса или гончарной глины, на его обратной стороне нужно сделать ребра прочности. Затем пласт нужно закрасить его ангобом и при помощи стека процарапать на нем дерево. Для тех, кто успешно с этим справляется, задание можно усложнить (сделать крону при помощи штампов или шариков, наклеенных на шликер).

Продолжаем уточнять возможности ребят: (оценивается умение удержать и воплотить первоначальный замысел, особенности технического воплощения идеи и т. д.).

3. Свободное занятие

4. Панно «Домик» Работа на плоскости. Раскатываем два пласта, различающихся по толщине. На обратной стороне толстого пласта делаем ребра прочности. Вырезаем из тонкого пласта домик (можно использовать трафарет), приклеиваем домик к толстому пласту при помощи шликера. Для тех, кто успешно с этим справляется, задание можно усложнить: украсить панно при помощи пальцевого орнамента, фактуры или штампов. Обрабатываем края изделия.

5. Свободное занятие

6. «Кот» Выполнение объемной работы. Тщательно вымешиваем нужное количество глины, чтобы внутри не осталось воздуха. Задаем общую форму (конус). В основании при помощи петли или пальца делаем полость таким образом, чтобы стенки будущего изделия были одинаковой толщины (1–2 см). При помощи инструментов или наложения мелких деталей (шарики, колбаски) добавляем морду, уши, хвост и лапы.

7. Свободное занятие

8. Рельеф «Портрет человека» Работа на плоскости. При помощи освоенных ранее приемов нужно передать изображение человека на плоскости путем процарапывания или прикрепления деталей шликером.

9. Свободноезанятие

10. Панно «Прогулка» Работа на плоскости. Объединение всех освоенных приемов: раскатка пластов разной толщины, обработка краев мокрой губкой, добавление ребер прочности, вырезание основных частей композиции из тонкого пласта, скрепление шликером, обработка фактурой или штампами, пальцевым орнаментом.

11. Свободное занятие

12. «Сова» Работа с объемом. Используется тот же алгоритм, что и в занятии № 6. Задание позволяет оценить степень самостоятельности учащегося при работе по знакомому алгоритму.

13. Свободное занятие

14. «Цветы» ( подставка под горячую посуду или настенное панно ) Работа на плоскости. Пальцевый орнамент. Задание выполняется при помощи турнетки (подробное описание алгоритма выполнения задания приведено на с. 41–42 «Упражнение с использованием турнетки»).

15. Свободное занятие