Омут в зазеркалье (СИ)

«Впрочем, мне всё-таки придётся его кое о чём спросить. И чем скорее, тем лучше».

— Что-то срочное? — поинтересовалась Женька, врываясь в кабинет. — Или ты просто захотел меня увидеть и… Потрогать…

— Присаживайся, — Талех невозмутимо указал на выдвинутый из стены диванчик.

Командор был один, как всегда заваленный планшетами с электронной документацией и отчётами.

— Освобожусь через минуту…

Евгения демонстративно засекла время. Однако джамрану отличались последовательностью в обещаниях, если уж пообещали. Ровно через минуту Талех отложил дела и подсел к ней.

— Ну, и? — Женя замерла в ожидании.

— Приступим к воспитанию…

— К воспитанию?!

— Нашего сына, — Талех улыбнулся и прильнул к губам жены.

— Ммм… Эй! — она отстранилась, недоумённо взирая на мужа. — Что вот так? Прямо вот…

— Можно и по-другому, — озадаченно согласился Талех. — Но так приятнее и эффективнее.

Он заключил её в объятия и поцеловал. Но Женя вырвалась.

— Объяснить не желаешь?

— Я же объяснял, — он настойчиво привлёк жену, на этот раз просто обнял, без поцелуев. — Хорошо. В подробностях?

Она кивнула.

— Давай.

— Я установил контакт с ребёнком и передаю ему через тебя сведения об окружающем посредством соответствующих генокодов. Включая и личный опыт, структурированный в моей генетической памяти…

— А почему здесь? То есть, в кабинете. Есть и более симпатичные места… Ой!.. — Женя смутилась. — Ты не подумай! Кабинет тоже нормальное место, в принципе, но в оранжерее…

— Тсс… — Талех приложил палец к губам. — Ему же интересно. А в кабинете… Так я знакомлю сына с работой. Пусть знает о нелёгком труде командора. В следующий раз пройдёмся по станции…

Женя криво улыбнулась, силясь перевести услышанное в привычную ей модальность.

— А ты уверен, что именно с этого следует начинать это ваше… Э, генетическое обучение. Может, сперва что-нибудь попроще? Цвет там, форма, величина, песочница…

— То, что попроще, в него уже заложено, — невозмутимо ответил Талех. — При зачатии. И не только. Я же информирую его в реальном времени. Сам он этого не усвоит даже с твоей помощью, ибо ты землянка…

— Чего?!

— Ладно, дии-мерех, немного терпения и…

И командор выбрал для первого воспитательного контакта менее кардинальный способ. Он не стал целовать жену в губы, а прижал её ладонь к своим губам. Едва касаясь, обвёл каждый палец, а напоследок игриво прикусил запястье и отпустил. Женька растерянно молчала, не понимая как реагировать и что думать. Хотя, всё это, несомненно, мило, но в мыслях творился такой сумбур…

— И чего ты всполошилась? — Талех улыбнулся. — Всё просто. В основе всего у джамрану лежит генотип и генетическая память, как составляющая. Всё, что накоплено предыдущими поколениями, передаётся ребёнку в момент зачатия и в процессе развития. В том числе и опыт, приобретённый его родителями индивидуально. Более того, родители вправе привить ребёнку такие знания и навыки, какие посчитают нужным. Вот таким способом, через генетический контакт… Но для первого раза достаточно. Теперь эти впечатления запишутся в его мРНК.

— Значит, джамранские дети с пелёнок всё знают и умеют?

— Ничего подобного. Сведения находятся в генетической памяти. Чтобы их пробудить, родители, а впоследствии учителя создают условия и применяют специальные методы обучения. При том, что в наших детях знания и умения заложены изначально, а наставники лишь помогают им вспомнить с помощью учебных приёмов. А иногда воздействуя на гены. Кое-что дети извлекают сами, взаимодействуя с миром, и вдобавок познают новое, то, что невозможно было им ранее передать.

— И как далеко простираются родительские возможности? — уточнила Женя, памятуя о заморочках Литена и Кэри.

— Всё, чем осознанно владеют родители в полном их распоряжении. Они обязаны транслировать это ребёнку.

— А черты характера, например? Можно генетически обусловить поступки в тех или иных ситуациях?

— Теоретически, да, — нехотя ответил Талех. — Но тотальное генетическое программирование недопустимо. Это снижает вариативность, самостоятельность, активность генотипа и превращает субъекта в биогенетическую машину, наподобие асаро. Исключение составляют вмешательства с корректирующей целью, сугубо при генетических нарушениях. Но за родителями всегда остаётся право косвенно влиять на генотип ребёнка.

— Ах, да! Рифмы, поэтические колыбельные.

— Определённо. Это познавательно…

Женя призадумалась.

— … И рационально. Но есть и другие способы.

«Мне недоступные».

— Однако задача родителя или учителя и кое-что ограничить, и даже не допустить.

— Почему?

— Активизировать генетическую память в полном объёме невозможно, а в иных случаях и вредно. Предпочтение отдаётся самому нужному, безопасному и полезному. Вдобавок и за ребёнком сохраняется выбор. В дальнейшем он сам вполне способен вызвать недостающие сведения, согласно потребностям и сфере деятельности. И обучение всегда предполагает инициативность ученика. Например, как в мозаичном методе. Наставник помогает извлечь лишь некоторые элементы, остальное ученик восполняет самостоятельно, пока не получит целостную картину.