Читаем Ошибки идеализации полностью

Тогда он позавидовал ветру и превратившись в него понял, что ничего не может сделать со скалой.

Ноконец, превратившись в скалу, он успокоился, так как ничего не было столь-же великим как огромная скала, но вдруг он услышал стук и почувствовал, что кто-то откалывает от него маленькие камешки. Посмотрев вниз, он видел.... каменотеса.

Вывод: не нравится что-то на работе, надо просто изменить свое отношение к работе.

Приведем классический пример.

Есть 4 основных стиля выполнения работы:

1 - учитель. Он хочет учиться и учить других.

2 - руководитель. Он может руководить в любой области, куда его направят.

3 - торговец. Он может продать все, даже собственные штаны, если это будет выгодно.

4 - служащий. Он не хочет брать на себя много ответственности, его больше волнует зарплата и законный отдых.

Теперь ответьте на вопрос, кто из этих четырех может руководить выкапыванием ямы?

Да, именно все!

Как будет руководить учитель?

Обучится сам, затем проведет семинар с подробным разбором всех типов ям, с зачетами и экзаменами.

Как с этим справится руководитель?

Просто прикажет, расчитает на первый-второй. Первым номерам прикажет копать справа налево, а вторым - слева -направо. Одним словом, простая армейская система.

Что будет делать торговец?

Мотивировать наградой. Выкопаете до обеда - дадим премию, не выкопаете до вечера -штраф. Также, он попытается найти самый дешевый способ это сделать, а в русском случае еще постарается и не заплатить.

Как будет действовать служащий?

Показывая пример - Пол ямы выкапает сам.

Заражайтесь отношением.

В конце концов, даже если вы видете, что кто-то испытывает блаженство от своей деятельности, то было бы более разумным перенимать не деятельность, как таковую, а его отношение к ней.

Побочные эффекты.

Неправильная мотивация вызывает побочные эффекты. Если вы слишком торопите человека, обязательно будут проблемы. Тем более, что развитие идет по лестнице, а упасть на лестнице намного проще, чем на ровном месте.

Если ребенок только учится ходить, не надо его толкать в спину, его надо просто поддерживать.

Таких проблем немного, всего две.

1 - двуличие или обман. На санскрите это называется "кутинати".

Да, мы вырастили хорошего работника, он набирает обороты не по дням, а по часам, но мы так же вырастили и обманщика. Он пойдет на все ради увеличения результатов или ради их сохранения.

Не успевая соответствовать занимаемой позиции, но желая ее сохранить, человек вынужден скрывать от других свои проблемы. Это приводит к состоянию "стабильной нестабильности". Кажется что все очень надежно, но внутри у

каждого живет проблема и неудовлетворенность. Такое состояние обычно заканчивается падением.

Когда такой кризис происходит, члены организации критикуют этого человека и говорят, что он был исключением из правил. Его "отлучают от церкви" и не хотят о нем говорить.

С другой стороны, привязанность к материальному результату приводит к непривязанности во взаимоотношениях. Такой работник идет по головам и с радостью пожертвует вами ради очередного результата. С таким человеком команду уже не создашь.

Причем они сами достаточно быстро объединяются в стаи на волчьих принципах. Врят ли мы хотим увидеть нашу организацию такой через несколько лет.

2 - зависть "матсарья".

Другой побочный эффект ложной мотивации - это зависть.

Все завидуют успешным, от этого успешные становятся злыми.

Это безумное стремление к деньгам порождает жестокость по отношению к животным, вожделение к женщинам, увлечение алкоголем и т.д.

Все это в свою очередь порождает разного рода "разврат" языка (т.е. ничем не контролируемые привычки в еде, а также ругательная, бранная речь) и жестокость по отношению к другим вследствии жестокосердия, полного бесстыдства и многих других позорных грехов.

Жестокость к другим, а также склонность к насилию появляются вследствие зависти.

Кроме того, нас пугает всеобщая тупость, проявляющаяся из-за чрезмерного погружения в деятельность ради плодов.

В результате мы получаем коллектив, состоящий из завидующих и обозлившихся. Та еще перспективка.

В какойто мере здесь замешана идеализация денег.

Это одна из самых болезненных и рапространенных идеализаций. Большинсто на полном серьезе думают, что "денег много не бывает".

Если так цепляться за деньги и материальные ценности, их либо все время будет не хватать, либо когда-нибудь человек осознает, что в погоне за ними потерял что-то куда более ценное.

По этой причине всем так известно выражение «На деньги счастье не купишь».

Недавнее психологическое исследование не только показало правдивость данного высказывания, но и реально продемонстрировало обратную зависимость между богатством человека, построившего свою жизнь вокруг материальных

ценностей, и его счастьем.

Исследование того, как счастье человека зависит от благосостояния, проведенное физиологами Эдвардом Динером и Дэвидом Миерсом, явно показало, что люди действительно более счастливы, если живут в достатке, нежели

существуют в бедности.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука