Осмысление процессов

Но в мире животных есть и другая жизнь, которая не может являться истинной, но при этом является реальной. Этих животных мы найдем внутри человеческого общества, в наших домах и квартирах, в зоопарках и цирках. Обладая инстинктами дикого зверя и соответствующими качествами и способностями они не служат миру гармонии, ибо отторгнуты от нее, а качества и способности деформированы и противостоят миру дикой природы. Некоторые из них, в частности современные виды домашних собак, некогда представляющие их дикое братство – подверглись селекции и представляют, отторгнутые от гармонично сотворенного мира существа. А те качества и способности, которые культивирует в них человеческое общество: быть бойцовыми собаками, ищейками, охранниками и так далее – отражают мир искаженной культуры человека.

Человек так далеко ушел в стремлении превратить дикое животное в собственность, которое служит ему, развлекает его, при этом томиться в душных квартирах, клетках, дельфинариях и зоопарках, что пытается не только млекопитающих, но и рыб, насекомых, рептилии и другие виды животных заставить отражать ирреальный мир человеческой культуры. Многие из этих животных представляют собой материализованные человеческим умом существа, качества и способности которых уже не являются частью гармонично сотворенного мира, но идентичны качеству человеческого ума, являющегося зеркальным отражением паразитирующей человеческой культуры.

Их качества и способности – искажены. Их органы и системы организма не функционируют в биосфере планеты, а их природное естество передает лишь форму, заполненную дурным содержанием. Следовательно, если животное изначально неспособно использовать качества и способности, которые должны соответствовать его дикой сущности и быть частью гармонично сотворенного мира, то такое животное живет несвойственной ему жизнью! Сия жизнь может называться как угодно, только не истинной.

Но не только мир дикой природы обладает качествами и способностями. Качествами и способностями обладает и человек! Наличие у человека развитого мозга кардинально отличает его от мира дикого животного, ибо наделяет его способностью генерировать энергию разума, что и наделяет человека мыслительными способностями. Период половой зрелости у человеческого ребенка существенно превышает аналогичный период полового созревания любого другого животного, ибо связан с формированием локальных участков коры полушарий человеческого мозга, природного, разумного и умственного происхождения. Он преследует множество целей, одна из которых направлена на формирование его, как личности умственной, способной к абстрактному и конкретному мышлению, к интеллектуальному и прочим накоплениям знаний и умений, воспитания навыков для использования их в своей жизни и передачи их следующим поколениям.

Резервы растущего организма имеют побудительную инициативу и направлены на формирование множества природных, разумных и умственных качеств и способностей. Заметим, как подвижен человеческий ребенок, как неусидчив на месте мальчик и девочка, которые едва научились передвигаться на четвереньках, а впоследствии приобретают навык ходьбы и бега. Они любопытны, желание потрогать, пощупать, попробовать на зуб и вкус, окружающие их предметы перехлестывает через край. Они бесконечно говорят, спрашивают и играют.

Они учатся понимать речь, слова, взгляд, мимику окружающих их близких! Они податливы на ласку и любовь, они реагируют на слова, мимику и жесты окружающих! И им не нужен повод, чтобы улыбаться. Внутри заложено все, чтобы быть частью гармонии. Казалось бы, изнутри человеческого ребенка вырывается наружу колоссальная сила, которая особенно удивляет влюбленных в свое чадо родителей, которые с каждым днем открывают в своем ребенке что-что новое, удивительное и необыкновенное.

Все, что происходит с ребенком – есть действие того удивительного дара, который невидимый на первый взгляд ежедневно, ежечасно, ежеминутно формирует основы человеческой сущности. Человеческая сущность формируются также эффективно, как и сущность любого другого живого существа. Резервы растущего организма человеческого дитя, направлены на скорейшее и эффективное формирование его как умственной и мыслительной личности с большим диапазоном качеств и способностей.

Природное естество и разумная сущность перехлестывают через край, заставляя маленького человечка бегать, брать руки все, что он видит, разговаривать с взрослыми и детьми и даже окружающими его животными, и предметами, развивая в ребенке коммуникативные качества. Этот дар сформирован за миллионы лет эволюции. Он не есть изобретение человечества – это данность, которая делегирована человеку из глубин вселенной!

Замечено, что уже к 5 годам дети приобретают идеальную технику бега, а интеллектуальные способности позволяют использовать ум ребенка, как резервуар, в который можно складывать любую информацию. Ум ребенка настолько гибок и пластичен, что позволяет ему довольно легко выучить любой иностранный язык, если он, волею обстоятельств, оказывается на чужбине.