Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие

В процессе работы с семьей психолога или социального педагога возникает необходимость выявить и проанализировать истинные мотивы, побуждающие родителей реализовывать тот или иной тип поведения по отношению к собственным детям, а также основное содержание родительской позиции. Часто применяются такие методы исследования мотивов воспитания и родительских позиций, как метод «Сочинение» и метод «Незаконченный рассказ».

Метод « Сочинение » . Суть данного метода состоит в том, что родителям предлагается написать сочинение на следующие темы: « Я как родитель », « Портрет моего ребенка » . Далее, тексты сочинений анализируются и оцениваются психологом или социальным педагогом, при этом используются следующие критерии:

♦ общий эмоциональный фон текстов (формальный, невыраженный, позитивный или негативный);

♦ наличие позитивных или негативных оценок облика ребенка;

♦ выделение временных планов в общении и взаимодействии с ребенком.

Метод « Незаконченный рассказ ». В данном методе используется проективное моделирование ситуации, в которой проявляются важные компоненты взаимодействия родителей и ребенка. Завершая рассказ, родители проецируют свое отношение к ребенку. Родителям и детям даются разные инструкции. Процедура проведения методики такова. Сначала родителям читаются вслух три рассказа, где ребенок является главным героем сюжета. В рассказе описываются типичные конфликты детей 7–8 лет. Герой рассказа стоит перед выбором. Если в семье есть разнополые дети, то зачитываются два варианта рассказа («для мальчиков» и «для девочек»).

...

Инструкция для родителей: «Сейчас вы услышите рассказ, в сюжете которого будут представлены конфликты, часто встречающиеся у детей. Закончите рассказ так, как вам кажется, закончил бы его ваш ребенок».

Инструкция для детей: «Я прочту тебе рассказ, он написан одним автором для детей, который хотел, чтобы рассказ закончили сами дети. Слушай, а потом я тебе задам вопросы».

Вопросы родителям:

– Как бы поступил в этой ситуации ваш ребенок?

– Что бы он чувствовал?

– Почему вы считаете, что он поступил бы именно так?

– А что ответил бы сам ребенок?

– Что бы вы посоветовали сделать ребенку?

– Как вы отнесетесь к такому выбору ребенка?

– Как бы вы сами поступили?

Вопросы детям:

– Как бы ты повел себя на месте героя в этой ситуации?

– Ты бы стал советоваться с мамой (папой)?

– А что бы мама (папа) посоветовал(а)?

– А как бы мама (папа) повел(а) себя на месте героя?

При интерпретации сравниваются ответы родителей и ребенка. В результате предметом анализа психолога является следующее: адекватность предсказания родителями ответов ребенка ( степень совпадения ) ; отношение к недостаткам ребенка, преобладающий эмоциональный оттенок в отношении к ребенку; форма подачи совета; способы решения конфликта.

Ответы и поведение родителей из гармоничных и дисгармоничных семей существенным образом отличаются друг от друга и могут рассматриваться как диагностические признаки для определения типа семьи.

Гармоничная семья. В такой семье родители чаще всего адекватно и реалистично оценивают своего ребенка. Они не просто хорошо знают его, но и могут поставить себя на место ребенка в значимых для него ситуациях, идентифицировавшись с ребенком. Все их советы основаны на знании особенностях личности ребенка. Родители могут сомневаться в том, что знают о своем ребенке все.