Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 5

Когда мы начинаем замечать, что ребенок легко подхватывает ритм или дает нам понять, что хотел бы поиграть в такую игру, мы ее усложняем, нарушая монотонность ритма, вводя кульминационные, особенно приятные для ребенка моменты: подъемы вверх, усиленные подскоки, смешные звуки и т. д. Такая игра также сопровождается всевозможными речевками, например, «По кочкам, по кочкам», «Раз-два-три… полете-е-ели», «Ехали мы, ехали». Это может быть хорошо знакомое стихотворение, прочитанное как-то по-особенному, например:

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И-и-и верхом поеду в гости, (имитируем ржание лошадки)