От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Примерный список подвижных игр

«Догони мяч», «Передай мяч», «Доползи до погремушки», «Догони собачку», «Маленькие и большие», «Поймай бабочку», «Где пищит мышонок?» и др.

Самостоятельные игры детей с игрушками, стимулирующими двигательную активность: с каталками, тележками, автомобилями, самолетами и пр.

Игры-занятия с дидактическим материалом

От 1 года до 1 года 6 месяцев

Дальнейшее обогащение сенсорного опыта детей. Формирование умения действовать с предметами: нанизывать на стержень пирамидки 2 – 3 кольца одинакового размера, собирать с помощью взрослого в определенной последовательности пирамидку на конусной основе, состоящую из 2 – 3 колпачков разных размеров; собирать пирамидку из четырех колец двух контрастных размеров; открывать и закрывать одноместную матрешку вкладывать меньшие предметы в большие и вынимать их.

Совершенствование разнообразных действий с предметами (открывание – закрывание, нанизывание – снимание, прокатывание, втыкание, шнурование, накладывание), ориентируясь на их величину (большой, маленький), цвет (красный, синий). Обучение действиям с различными дидактическими игрушками (шаробросы, дидактические коробки, грибки и втулочки со столиками к ним и т. д.).

Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным). Знакомство детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма), «опредмечивая» их (призма – крыша).

Совместное с взрослым обыгрывание построек с использованием сюжетных игрушек.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет

Дальнейшее обогащение сенсорного опыта детей. Развитие умения различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4 – 5 колец (от большого к маленькому), из 4 – 5 колпачков.

Формирование умения подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).

Упражнения в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.

Организация дидактических игр на развитие слухового внимания («Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т. д.).

Развитие умения различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.

Использование специальных дидактических пособий: помощь детям в соотнесении цвета и формы грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостных и объемных предметов с фигурными отверстиями коробок и столиков.

Предоставление детям возможности самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

Игры-занятия со строительным материалом (настольным, напольным). Продолжение знакомства детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, к концу года – цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр – столбик, труба).

Знакомство со способами конструирования – прикладыванием, накладыванием. Побуждение детей совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.

Формирование умения пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.

В летнее время на прогулке организация игр с природными материалами. Объединение игр с песком с играми со строительным материалом, игр с водой – с сюжетными играми.

Развитие умения выкладывать из камешков, ракушек, шишек изображенные взрослым на песке знакомые фигуры.

Поощрение самостоятельного включения детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик – тарелка).