Пасынки "свободного мира"

Впрочем, земельный министр культуры вовсе не несет отсебятины. Он просто рьяно взялся за выполнение директивы, полученной от федерального министра обороны М. Вернера. Подобные циркуляры были разосланы и во все другие земли ФРГ. Согласно журналу «Шпигель», в этом документе содержится строгое предупреждение, чтобы учителя не допускали разнобоя в разъяснении «роли бундесвера». Одновременно министерство обороны направило в западногерманские школы целый ворох пропагандистских материалов, маскируемых под «школьные пособия». В последних содержатся, в частности, клеветнические утверждения в отношении набирающего силу в стране движения сторонников мира. Военные приняли также прямое участие в редактировании специальной брошюры, главная цель которой — продемонстрировать «чрезмерное вооружение социалистических стран» — и оправдать таким образом форсированную гонку вооружений на Западе.

Уж если подобным образом поступают высокопоставленные официальные лица, то почему бы не распоясаться тем, кто просто одержим манией реванша! Все это накладывает отпечаток на те сведения, которые подростки получают о прошлом на уроках истории и в ходе, так сказать, «внеклассной работы». Так, в Ганновере учитель истории и латыни Кра снабдил своих питомцев изданными в 1938 г. «Основными положениями национал-социалистического мировоззрения» и выпущенным в 1942 г. «Кратким очерком учения о расах». Его коллега Лютхардт проявил больше склонности к практической деятельности. Он основал юношескую группу «Перелетные птицы», которая вступила в тесный контакт с одиозной военизированной организацией отъявленного неонациста Хоффмана, который обучал своих питомцев владению оружием и вкладывал в их головы фашистские идеи. И только после того как его «ученики» расправились с неугодным Хоффману человеком, он был арестован и предстал перед судом.

Обоих, однако, превзошел ныне учитель, а в прошлом палач Кауш. Выступая на федеральном сборе бывших военнослужащих войск СС, он дал Гитлеру следующую характеристику: «Умеренный политик, реалист, внесший позитивный вклад в дело самоопределения немцев». Кроме того, Кауш написал предисловие к вышедшей в 1977 г. книге «Другой Гитлер — рассказ его архитектора Германа Визлера». И вот такой человек на протяжении 12 лет возглавлял гимназию, где учились 1,5 тыс. мальчиков и девочек.

В другом западногерманском городе — Гисене разразился было скандал, когда редактор газеты для школьников опубликовал репортаж о посещении близкой к ХДС городской организации «Школьный союз». Едва посетитель вошел в это «учреждение», кстати, в помещении одной из средних школ, как из магнитофона грянула бравурная музыка. «Любимый марш фюрера», — пояснил сопровождающий журналиста секретарь «Школьного союза». Над дверью висел плакат: «Здесь здороваются немецким приветствием». А как известно, «немецким» в нацистские времена считался возглас: «Хайль, Гитлер!»

Затем редактор упомянутой газеты побывал в летнем лагере организации «Черные пионеры». Тут он увидел подростков в солдатской форме и армейских сапогах. У каждого из них на голове берет с серебряной эмблемой дивизии СС «Мертвая голова», а на поясе — форменный кинжал гитлеровских времен. Среди песен, которые юнцы распевали, была и такая: «Цвет лесного ореха — темно-коричневый. Это и мой цвет. Темно-коричневым должно быть и правительство. Как раз таким, как мы».

Газетный репортаж обо всем увиденном насторожил власти Гисена. Городской магистрат направил в школу, где насаждаются явно профашистские порядки, комиссию из 3 человек. Однако буквально на второй день после упомянутого переполоха местная газета «Гисенер анцайгер» со ссылкой на председателя комиссии, являющегося членом магистрата от ХДС, в успокоительных тонах сообщала: «Расследование в школе не выявило никаких признаков радикализма».

В школах Страны восходящего солнца милитаризм, похоже, тоже становится опасной модой. Правящие круги и военщина разворачивают настоящую «обработку умов» подрастающего поколения с целью посеять среди него бредовые идеи превосходства японской нации, привить мысль о неизбежности войны и по необходимости подготовки к ней. Из учебников постепенно исчезают страницы, где рассказывалось об ужасах прошлой войны. Зато появляются статьи, прославляющие подвиги императорской армии. В учебные программы исподволь вводится военное обучение, частыми «гостями» в классах стали чины японских вооруженных сил. Они же проявляют «трогательную» заботу даже об организации детского досуга.