Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

VI. На формирование содержания образования в конкретном учебном заведении могут дополнительно повлиять:

1) уровень достижений науки и техники;

2) цели воспитания и развития учеников;

3) возможности учеников;

4) наличие материальной базы;

5) возможности педагогов;

6) Государственный стандарт образования;

7) региональные и местные потребности;

8) пожелания родителей и учеников;

9) правильных ответов нет; 10) все ответы правильные.

VII. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования? 1) Научность; 2) занимательность; 3) формирование научного мировоззрения; 4) последовательность; 5) историзм; 6) отвечать требованиям политехнизма; 7) идейность; 8) легкость обучения; 9) связь с жизнью; 10) систематичность; 11) доступность; 12) оптимизация нагрузки; 13) подготовка к профессиональной деятельности; 14) партийность; 15) сознательность и активность; 16) преемственность; 17) патриотизм; 18) соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности; 19) отражение национальных особенностей; 20) единство обучения во всех учебных заведениях; 21) генерализация учебного материала; 22) экологическая направленность; 23) интеграция знаний; 24) гуманитаризация; 25) внедрение новых информационных технологий.

ИБ Государственный образовательный стандарт

Требования к содержанию образования в стране определяются генеральной целью формирования человека. Направляет процессы воспитания и образования граждан государство, которое провозгласило образование приоритетным направлениям. Государственная система образования и воспитания строится с учетом отечественного и мирового опыта, соблюдения традиционных ценностей и достижений российской школы.

Свою руководящую роль государство реализует через законы, нормативыне акты и другие документы, направляющие процессы образования и воспитания. Среди документов, призванных дать новый импульс отечественной образовательно-воспитательной системе, – Государственный стандарт образования. Такого документа долго ожидало общество. В нем впервые отчетливо, ясно и полно зафиксированы требования государства к уровню образованности своих граждан.

Стандарт (от англ. standard)  – норма, образец, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними подобных объектов. Государственный стандарт общего среднего образования – это отражение в свернутом виде государственно утвержденных нормативных положений системы образования для определения минимальных требований общества к образовательной подготовке учащихся. В нем содержатся нормы и положения, определяющие требования к минимальному уровню образования выпускников начальной, базисной и полной средней общеобразовательной школы. Одновременно документ определяет гарантии государства в получении качественного образования всеми гражданами. Соблюдение требований стандарта является обязательным для всех учебных заведений страны независимо от подчинения, типов и форм собственности.

Составные части категории «образовательный стандарт»:

• Государственные (нормативные) требования к образованию.

• Обоснование минимально необходимых целей образования.

• Государственное управление образованием во всех образовательных пространствах страны.

• Измерители достижения нормативных требований обучаемых во всех образовательных пространствах.

• Соответствие международному статусу на основе межправительственных соглашений.

В документе четко определены:

– государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учеников (воспитанников);

– базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений;

– общая характеристика инвариантной и вариативной частей содержания.

Базисный учебный план дает целостное представление о содержательном наполнении и соотношении образовательных областей знаний по годам обучения в средней школе, раскрывает его структуру. В Государственном образовательном стандарте вводятся понятия инвариантной (неизменной, постоянной, стабильной) части образования, которая пересматривается сравнительно редко, и вариативной (изменяемой) его части, с помощью которой можно сравнительно быстро реагировать на запросы общества. Вариативная часть содержания образования должна систематически обновляться и пересматриваться.