Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов

Как сотрудничать с руководителями кружков. Классные руководители вступают в непосредственные контакты с педагогами внешкольных учебно-воспитательных учреждений с целью согласования воспитательных воздействий. Взаимные связи проявляются в различных педагогических ситуациях при совместном решении задач, в ответных реакциях детей на влияние с обеих сторон, в упорядочении и корректировке взаимоотношений, в стимулировании творчества, духовного обогащения школьника.

В совместной деятельности педагоги внешкольных учреждений и школы решают общие воспитательные задачи, что способствует их единению в работе с детьми.

Для достижения максимума положительных результатов в процессе такого сотрудничества надо, чтобы:

• во всех сферах общения и деятельности воспитанника действовали одни и те же подходы к воспитанию, единый взгляд на его место в жизни, на положительные и отрицательные поступки;

• позиции классного руководителя и педагога внешкольного учебно-воспитательного заведения были согласованы в первую очередь;

• были намечены совместные пути развития требуемых качеств как в школе, так и в свободное от уроков время;

• совместные действия по созданию условий для упражнений в положительном опыте нравственного поведения выполнялись синхронно;

• осуществлялось совместное стимулирование развития духовно-нравственных качеств воспитанника.

Совместная деятельность здесь должна быть направлена на то, чтобы как можно больше свободного времени у школьников уходило на полезные занятия, собственное гармоническое развитие. Школьные педагоги порой не понимают увлечений своих воспитанников, упрекают за то, что те много времени отдают «ненужным занятиям», а бывает – даже специально занижают оценки, чтобы добиться большего внимания к своим предметам. Это вызывает конфликты, рождает непонимание и отчужденность. Бывает, что воспитанники больше находят себя в кружке, спортивной секции или студии, но все это не только личное дело школьников: их успехам одинаково радуются в школе, в семье, во внешкольном учреждении.

Совместные задачи воспитания могут решаться не только через содержание деятельности, но и при помощи ее организации. Т.И. Сущенко приводит пример положительного влияния хорошо скоординированной деятельности классного руководителя и руководителя кружка. Однажды он заметил, что кружковцы на занятиях много времени тратят впустую. Узнал, что и в школе они поступают так же. Вместе с классным руководителем решил проследить, как поведут себя кружковцы в конкретном, личностно значимом для них деле. Картина резко изменилась. Дети были недовольны, когда их хотя бы на минуту отвлекали от дела. И у педагогов совместно родилась идея организовать жизнь детей так, чтобы она была заполнена деятельностью, приносящей им удовлетворение. Вскоре привычка не тратить время впустую стала внутренней потребностью детей; они говорили, что научились «обгонять» самих себя. Очевидно, одни волевые усилия и приказы педагогов ничего не стоят в сравнении с совместными целенаправленными действиями по организации такой деятельности, где бы дети в сложившейся естественной ситуации попробовали закрепить привычку к волевому напряжению, соответствующему внутренним духовным силам [44] .

Как проводить родительские собрания. Одна из ответственных обязанностей классного руководителя – организация и проведение родительских собраний как форма общения классного руководителя с родителями с целью формирования общих взглядов на воспитание детей, оказания взаимной помощи. Правильно организованное и проведенное родительское собрание оказывает существенное влияние на улучшение взаимоотношений школы и семьи, способствует взаимопониманию, достижению намеченных целей.

К сожалению, родители сегодня редко ходят в школу, а присутствующие на собрании томятся, ожидают нотаций за плохое поведение своих детей, стремятся побыстрее закончить разговор или перевести его в прагматическое русло – уяснить, какая нужна помощь классу.

Как тут быть классному руководителю? Начните с оформления приглашения. Чтобы родители с желанием приходили в школу, нужно тщательно продумать содержание и форму приглашения. Этому не уделяется надлежащего внимания. Сухое сообщение по телефону, формальная запись в дневнике мало способствуют проявлению интереса к собранию. Ведь в этот момент по телевизору завлекают куда красивее. На красочно оформленном на уроке труда (или информатики) приглашении сообщите дату, время, тему собрания, предполагаемый круг вопросов для обсуждения. Обратитесь к родителям по имени-отчеству, внизу поставьте свое имя, распишитесь «от руки». Словом, все должно быть торжественно и красиво.

Существуют правила проведения родительских собраний, которые не желательно нарушать.