Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов

Эффективность воспитательного процесса зависит от формы его организации. Это общая закономерность, указывающая на то, что форма отнюдь не является второстепенной при ведущей роли содержания. Без надлежащей формы меркнет содержание, его не удается надлежащим образом донести до сознания участников воспитательного процесса.

На реализации содержания и особенно на управлении воспитательной деятельностью сказывается число воспитанников. При увеличении их числа качество воспитания снижается. Сравнение эффективности различных форм заставляет отдать предпочтение индивидуальным и микрогрупповым формам воспитания. Их неоспоримое преимущество – возможность быстро пересматривать формы организации воспитания, оперативно изменять педагогическую тактику при изменении условий. Однако высокая экономическая стоимость индивидуального и микрогруппового воспитания – серьезное препятствие на пути его широкого распространения. Большинство современных воспитательных систем перешло к использованию групповых форм воспитания, отличающихся достаточной эффективностью (при условии квалифицированного педагогического руководства) и относительно низкой экономической стоимостью педагогических услуг. Последняя причина – решающая при выборе формы воспитания в нашей стране.

БС

I. Что понимается под формой воспитания?

1. Число воспитанников.

2. Организация воспитания.

3. Оболочка содержания.

4. Внешнее выражение воспитания.

5. Коллектив единомышленников.

РБ

Многообразие форм

В принципе ни одно воспитательное дело нельзя в точности повторить дважды. В этом смысле каждый новый акт воспитания будет выглядеть как новая форма. Описано большое количество разнообразных форм организации воспитания. С.М. Шмаков насчитал 1200 форм, В.А. Караковский – 4200.

Это следует понимать так. По количеству участников воспитательного процесса выделяют индивидуальные, групповые (коллективные) и массовые формы. Для каждой из них, особенно для коллективной и массовой, выработаны и отобраны наиболее эффективные мероприятия по воспитательной работе.

В массовой форме организации воспитательной работы чаще используются следующие дела:

• тематические вечера;

• вечера вопросов и ответов;

• тематические месячники, декадники, недели;

• читательские конференции;

• встречи с видными людьми;

• смотры, конкурсы, олимпиады;

• туристические походы;

• фестивали;

• выставки;

• специфические формы организации.

В групповой форме организации воспитательной работы наиболее распространены:

• классные часы;

• коллективные воспитательные дела (КВД);

• экскурсии;

• кружковая работа и т. д.

В индивидуальных формах организации воспитания значение имеют индивидуальные предпочтения:

• чтение литературы;

• проведение досуга;

• хобби-занятия;

• самовоспитание и др.

Все формы взаимозависимы и взаимосвязаны между собой. На практике существует проблема оптимального их сочетания. Воспитатели следят, чтобы массовые, групповые и индивидуальные формы вводились в целесообразных пропорциях, чтобы воспитаннику было интересно участвовать во всех мероприятиях. Одна из главных забот классного руководителя – следить за тем, чтобы правильно сочетались различные формы, чтобы воспитанник не был вовлечен во множество мероприятий одновременно, потому что эффективность воспитания от этого падает.

ИБ Воспитательные дела

Сосредоточим внимание на групповых формах воспитательной работы, которые больше других предстоит использовать будущим классным руководителям, воспитателям. Обычно классный руководитель или освобожденный воспитатель ведет воспитательную работу в отдельном классе, где использует самые разнообразные формы для решения намеченных задач и реализации программы воспитания. Современная практика выработала множество форм коллективного воспитания, они постоянно совершенствуются, продолжается поиск новых, полнее учитывающих современные реалии и перспективные потребности. Групповые формы работы тесно соединяются с массовыми и индивидуальными, предоставляя воспитателю широкие возможности для решения намеченных задач.

В психолого-педагогической литературе советского времени для обозначения различных видов и форм воспитательной работы использовалось понятие «воспитательное мероприятие» – «совокупность различного рода воспитательных воздействий с отвечающими их требованиям материальными и духовными условиями, подчиненных единой комплексной воспитательной цели, взаимодействующих друг с другом, представляющих собой целостное образование» [19] . Мероприятие – это акт, отрезок, звено в цепи воспитательного процесса.