Первая учительница

Дома сын садиться за уроки и попутно рассказывает о том, что на следующих выходных они с классом опять идут в театр, только на другую постановку.

— И я сказал, что нам нужно два билета, — сын смотрит внимательно, так, словно напротив меня сидит не ребенок, а взрослый собеседник с багажом знаний за плечами.

— Все правильно, я бы с удовольствием посмотрел другой спектакль.

И я так вдохновенно рассказываю об игре актеров и декорациях, что не замечаю, как сын на мгновение задумывается еще сильнее.

Замолкаю на полуслове и внимательно наблюдаю за Артемом, который так же пристально рассматривает меня.

— Пап, тебе ведь Светлана Николаевна нравится, — выносит он вердикт, а для меня — это как выстрел в голову, точный и болезненный удар.

Резко выдохнув, поднялся на ноги и направился к двери.

— Глупости, она твоя учительница, и я к ней хорошо отношусь. Очень уважаю таких людей!

Оборачиваюсь и вижу, что сын мне не верит. И как ему объяснить, что в нашей жизни все очень и очень сложно, что ничего не зависит только от одного человека и его желаний. Не могу подобрать слов, нервно провожу рукой по коротким волосам и виновато смотрю на ребенка. Когда он успел вырасти и стать таким внимательным?

— Я её сегодня нечаянно мамой назвал, — сознается малыш и опускает голову. А у меня перед глазами темнеет. Неужели Света отругала за такие слова? Нет, она не может. Она должна понять, что у Артема нет мамы, вот он под скопившимися эмоциями и впечатлениями так её и назвал.

— И? — мне важно знать ответ, наверное, я даже жду того, что сын разочаруется в девушке, тогда и я последую его примеру. Но нет…

— Она меня обняла и в голову поцеловала. Даже ругать не стала…

Выдыхаю и прошу сына следить за своими словами, потому что Светлана Николаевна для нас никто, просто учитель, который с понимаем относится к детям, который помогает им адаптироваться к школе, который тратит свое время, лишь бы выслушать каждого….

Она такая одна. И она не моя…

Глава 5.

Светлана.

На конец рабочей недели перенесла запланированное родительское собрание. Средь недели, пока была проверка и масса важных и срочных дел (которые лично я никак не планировала, зато администрация школы и областной центр постарались), сил на разговор с родителями учеников просто не хватило. Хорошо, что в классе все и всё понимают. Недовольных по поводу того, что соберемся мы не в четверг, а в пятницу, не было.

Вообще, очередной раз сама себе говорю о том, что с классом мне повезло. Если что-то нужно распечатать — без проблем. Поучаствовать в конкурсе — всегда рады. Идем на классное мероприятие — так родители даже покупают несколько бутылок воды, одноразовые стаканчики и конфеты, чтобы напоить и чуть подкормить детей. У нас с первого дня сложилось — чужих детей нет. Это еще было в большей степени связано с тем, что некоторые семьи между собой очень хорошо дружили, кто-то с кем-то был в одном детском садике, и даже жили в одних домах. В связи с этим, в заявлениях на уход ребенка, где попросила написать фамилию с именем и отчеством того, кто может забираться ребенка со школы, многие писатели родителей одноклассников.

Очень удобно, между прочим. Одна мама на прошлой недели забрала с собой сразу пять детей. И никто из малышей не расплакался и не разнылся, что не хочет идти. Собрались, попрощались и убежали.

Сегодня я подготовила несколько важных вопросов, которые нужно обсудить со всеми. А потом очень бы хотелось лично переговорить с тремя родителями. На общее обозрение выносить проблемы детей не собираюсь, хотя многие учителя данный метод практикуют. Я же считаю, что такие вопросы обсуждаются тет-а-тет, во-первых, родители охотней идут на контакт, потому что знают, что в их сторону косо никто не посмотрит, во-вторых, даже мне проще будет перейти на более близкое и доверительное общение.

Когда все родители собрались, приступила к обсуждению тем родительского собрания. В основном они касались школьной формы, питания детей и уроков физкультуры. Как оказалось, многие родители забывают детям давать с собой воду, естественно фамилии всех у меня записаны в блокноте, но я обобщаю, чаще вставляю местоимение «мы».

— Дорогие родители, мы забываем детям прятать в портфель маленькую бутылочку с водой, — сама же в этот момент стараюсь поймать взглядом именно тех родителей, о которых идет речь, — вспомните себя после физкультуры, пить хотелось?

Они кивают, кто-то даже улыбается, видимо вспомнив те далекие годы.

— Вот и вашим детям хочется, но давайте вспомним, какая вода идет из фонтанчика. Мне не жалко, пусть пьют. Только она ледяная, а малыши наши после физкультуры вспотевшие и горячие.

Дальше говорить не нужно, кто-то виновато опускает взгляд, кто-то быстро записывает себе памятку.

Дальше обсуждаем завтраки, точнее их отсутствие у некоторых детей. Для данного вопроса у меня в столе лежит стратегический запас конфет и печенья. Достаю два пакета и кладу на стол.