Первородный 3

После учений мы весь день обсуждали слабые и сильные стороны, как в обороне императора, так и в нашей атаке. В общем и целом, пришли к выводу, что всем местным магам надо с тройной силой налегать на принесённые мною знания, уровень людей ничтожно мал. Обновление системы обучения молодых магов было ориентировано на то, чтобы в кротчайшие сроки появилось как можно больше сильных магов. Даже если их размер источника и подведёт, то это будет нивелировано умениями и знаниями. Для этого мне пришлось установить при каждом учебном заведении арену. В городах царили крупные перестройки, так как рядом с домами магов надо было очистить площадь и сделать на ней общежитие для студентов и саму арену. На арене нельзя было умереть при критическом состоянии проигравшего, магия внутри блокировалась. Бои проходили как на добровольной основе, так и на обязательной. Главная особенность в том, что студенты станут сами выбирать из всего массива, что им использовать. Помимо отработки обязательных конструкций, они могли выбирать из базы любые им понравившиеся конструкции, но только в своём направлении.

Отдельной головной болью стал контроль. Создавать бесконтрольную армию магов уже нельзя. Мне пришлось с помощью Сани создавать ИСКИНов для каждого учебного заведения с новой формой обучения. Теперь эти ИИ создавали артефакты. Артефакт же выполнен в виде кулона на цепочке. Он привязан намертво к владельцу, причём в прямом смысле слова. При снятии или разрушении как материальной, так и магической составляющей, студент впадал в кому, и хорошо, если это будет в людном месте, а не в лесу. Сам кулон самовосстанавливающийся и усиленный магически. Просто порвать или расплавить его не выйдет. Также его не мог взять никто посторонний. Это было одной из сложнейших задач, представьте, что весь арт плотно лежит на коже, и ни подцепить, ни взять, всё соскальзывает. Только владелец мог его трогать. Последнее и самое важное — это его начинка.

Получал такой артефакт лишь тот, кто поклялся служить всю жизнь. Артефакт привязан не только к хозяину, но и к реликвиям. Все наши реликвии, как я выяснил, в самом начале своего пути в этом мире имели чёткое старшинство, так вот и новые артефакты имели такую же связь. Отличием было только то, что теперь не надо передавать его от старшего к младшему при изменении ранга. Старший мог сам изменить статус студента или уже не студента, а мастера. Артефакт менял цвет. Первая ступень была чёрной, а дальше всё шло радугой к белому цвету. Белый цвет только у грандмагов. К слову, о них, они пропали с улиц, с мероприятий, доходило до того, что их неделями никто не видел. Все они начали активно изучать базу, что я принёс.

Так же была добавлена ментальная связь, при попытке навредить старшему в иерархии магов, студент терял сознание.

Последним моментом оказалась связь с сетью. Был доступ к чату, а также доступ к сети пояса.

Об этом отдельно. После блокировки всех порталов тёмным я снова активировал всю систему. Снова доступен рынок, но на этот раз был доступ и к рынку всего пояса.

Доступ к поясному рынку имели только те, кто носил артефакты с ментальной привязкой, что исключало возможность слива важной информации о нас или других действиях, которые могли навредить людям. Исключениями были те, кому я полностью доверял. Как оказалось, порталом можно получить заказы с рынка всего пояса. Но опять же при условии одобрения перевода. Я попросил Снежку, чтобы она договорилась о поставке сетевых девайсов, как и тот, что у меня в мире светлых. Очень удобная вещь, которую проще купить, чем создать с нуля самому. Идеи, как её улучшить, конечно, были, но это на потом, если у меня куда-нибудь найдется свободное время. С этими панелями всё станет немного проще, да, и зная меркантильность светлых, думаю, найдутся те, кто будет готов и мать родную продать за хорошую цену.

К слову, о студентах, они потекли со всех концов империи, как только до тех мест дошла новость о свободном принятии. Если дети зажиточных или влиятельных людей всё же искали старый метод обучения, чтобы сохранить по окончании независимость, то деревенские соглашались на любые условия за такую возможность.

Отдельный мой указ гласил: всех особо талантливых отправлять прямиком в Европу. К таким относили несколько типов подростков: те, кто имел склонность к быстрому усвоению конструкций, те, кто понимал устройство конструкций и мог их успешно менять, и те, кто находил необычные способы применения. Отдельным пунктом шли подростки с превосходной памятью, которые могли очень быстро запоминать любую информацию, из них я планировал воспитать преподавателей. Не стоит путать память и скорость усвоения. Одному для удачного и быстрого создания сложной конструкции требуется пару раз на неё взглянуть, а другие могут её нарисовать по памяти, а вот воссоздать не могут. Поэтому усвоение — это не только отличная память, но и хорошее пространственное воображение с отличным контролем магических потоков.