Пиар во время чумы, или Кому на Руси жить?

Когда я знакомился со всей этой ЕГЭ-жутью, мне пришла на ум неплохая, по-моему, идея: постановить, чтобы министр — он же образованныйчеловек, как-никак министр образования — сдал ЕГЭ президенту России Дмитрию Медведеву. Заодно и его чиновники чтобы ответили на те вопросы, которыми они сегодня пытают наших детей. Если получат «неуд», Верховный суд России должен вынести приговор: «Все потомки нынешнего министра образования в трех поколениях, включая его детей, должны учиться только в российских сельских школах, а не в западных колледжах. А его подопечным дрессированным чиновникам надлежит за свои деньги по всей России отремонтировать здания средних школ!» За это Россия их простит, и мы будем считать, что это помощь Всемирного банка, которая пришла на личные счета чиновников, поскольку к ним у Запада особое доверие!

* * *

После такой атаки Запада и наших чиновников на наше подрастающее поколение может появиться ощущение, что в конце туннеля погасла последняя свечка. Но я уверен, что это не так. Уже много столетий говорят: «России кердык!» А этот кердык много раз подкрадывался, и сам потом каждый раз кердыкался. Кердыкнется и ЕГЭ. Вместе со всеми этими тестовыми дурилками. Почему? Да потому что еще немного, и ЕГЭ станет всеобщим посмешищем! Недаром саму аббревиатуру народные остряки расшифровали как Единый Глупый Экзамен. А министра образования Фурсенко называют Профурсенко. Мол, так нафурсил, что за ним долго еще придется в стране подметать и подтирать.

В Интернете с каждым днем растет число анекдотов о том, как в этом году выпускники сдавали экзамены. В многочисленных юмористических телепередачах ЕГЭ по количеству шуток опередил тещ, автобусных контролеров и даже тупых американцев. В общем, вышел на второе место после нижепоясных реприз «Comedy Club», то есть надежно занял вторую ступеньку сразу за задницами и «передницами».

Я тоже внес свой небольшой вклад в эти всеобщие психаханьки. Реформу образования в России предлагаю называть « ЕГЭзация всея Руси», а министра образования величать не иначе как « главным ЕГЭистом»!

Один из учителей средней школы, очень болезненно реагирующий на всю эту бесовщину, задал мне вопрос: «Почему они там, наверху, не хотят развивать у молодежи наши лучшие национальные качества? Ведь у каждого народа есть свои достоинства. Нельзя же всех стричь под одну гребенку. Я живу в Томске. Почему мы, томичи, должны думать так, как думают в Англии или в Голландии? Мы же не навязываем голландцам и англичанам свои томские правила движения по сибирским дорогам».

Ответ несложный. Те, кто делает нам западную «прививку», просто не видят национальных достоинств, так как сами их не имеют. Тот, кто слышит четыре ноты, не может полюбить композиторов, сочиняющих музыку из семи нот. А за то, чтобы они увидели западные плюсы, им заплатили. Поэтому они обязаны их увидеть. Или вернуть деньги. Заставить нашего чиновника вернуть деньги так же нереально, как пытаться научить дятла петь соловьем. Тем более деньги заплатили такие, что любой минус может показаться плюсом. Более того, я действительно считаю: суммы кредитов, траншей так впечатлили «реформаторов», что они искренне верят в пользу того, что делают. Им же от этого польза! И потом, как они могут думать о развитии у молодежи неформатного, нерамочного мышления, если сами отформатированы и мыслят квадратиками. Такие всегда становились инквизиторами!

Я другое не понимаю: как эти «инквизиторы» сумели уговорить обоих «наших президентов»? Так теперь в народе ласково называют наш «двуглавый орел власти». Они-то как могли поверить, что России необходима американская система обучения? Неужели не знают, что среднестатистический америкос считает Мексику главным городом американского юга; уверен, что бог-олимпиец Аполлон древними греками так назван в честь американского космического корабля; что число «» равно четырем, ускорение свободного падения — десяти, а куриц можно доить, несмотря на то что у них нет вымени, — ведь у кокоса тоже нет вымени, а молоко есть! Неужели они не слышат истошного народного вскрика от самого больного удара, который был нанесен новой России? Неужели они — прекрасно говорящие по-русски, по-современному мыслящие — не ценят той системы образования, по которой сами учились?

Кто не ценит своего прошлого, не имеет будущего!