Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий

Развивать детскую инициативу к самостоятельной деятельности, развивать моторику рук, прививать малышам положительные отношения к чтению художественной литературы, вызвать эмоциональный интерес, развитие логического мышления, привлечение внимания на последовательность действий. Знакомим с признаками: длинная – короткая, геометрической фигурой – прямоугольник. Формировать у детей интерес к художественному творчеству через конструирование – постройку дорожки (выбор цвета, формы строительного материала), развивать сенсорное восприятие.

Материалы и оборудование: книга со сказкой «Заюшкина избушка», деревянный театр сказка с героями, костюмы героев сказки, строительный материал – деревянные кубики, конструктор «лего», мешочки с горохом, для дорожки на ковре.

Содержание:

Организационный момент:

Воспитатель собирает детей за столом, и помогает удобно присесть, присаживается сам – на уровне детей, и обращаясь к детям привлекает их внимание:

– Посмотрите ребята, кто к нам в гости пришел?

– Это зайка – отвечают дети.

– Зайчик нам расскажет сказку, а называется сказка «Заюшкина избушка».

Коммуникация: ознакомление с художественной литературой - чтение сказки «заюшкина избушка», с использованием настольного театра.

Воспитатель начинает читать сказку «Заюшкина избушка»

– В Зимнем лесу жил – был зайчик, и была у него избушка лубяная, а у его соседки лисы – ледяная. – И обращая внимание на коробочку, из которой воспитатель достает настольный деревянный театр, и начинает выкладывать его на стол перед детьми, – Посмотрите какой домик у зайчика, а какой у лисички.

– Ледяной – Говорят дети.

Воспитатель продолжает читать сказку, выкладывать героев…

Коммуникация: речевое развитие

Воспитатель продолжает читать сказку, и просит проговорить название героев сказки (Лиса, заяц, волк, медведь, петух), по мере продвижения, так же произнести звуки которые произносят данные животные.

Основная часть художественное творчество – конструирование

«длинная – короткая дорожка».

Воспитатель продолжает читать сказку – до того момента, когда зайка идет и плачет а на встречу ему волк…

– Идем я помогу тебе – озвучивает воспитатель волка. – И тут воспитатель говорит – Ребята, посмотрите, как зайчик далеко ушел от своего домика. Нужно построить дорожку, чтобы проводить волка к домику зайки. Давайте возьмем деревянные кубики и построим дорожку зеленого цвета.

Детки строят дорожку из зеленых деревянных кубиков (или лего)…

Воспитатель продолжает читать сказку – до того момента, когда зайка идет, плачет а на встречу ему медведь…

– Идем я помогу тебе – озвучивает воспитатель медведя. – И тут воспитатель говорит – Давайте возьмем деревянные кубики и построим дорожку желтого цвета.

Детки строят дорожку из желтых деревянных кубиков (или лего)…

Воспитатель продолжает читать сказку – до того момента, когда зайка идет, плачет а на встречу ему петух…

– Идем я помогу тебе – озвучивает воспитатель петуха. – И тут воспитатель говорит – Давайте возьмем деревянные кубики и построим дорожку красного цвета.

Детки строят дорожку из красных деревянных кубиков (или лего)…

Когда дети строят дорожки, периодически хвалить их, например:

– Молодец Машенька!

Физическое развитие «длинная – короткая дорожка»,

С элементами театрализации.

Дочитав сказку, воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Длинная – короткая дорожка», перед игрой предлагает переодеться в зверей из сказки «Заюшкина избушка» – заяц, лиса, волк, медведь, петух. Ставит ширму, и говорит:

– Это наша избушка, давайте построим к ней дорожку из массажных мешочков (наполненных горохом) – достает мешочки, дети активно начинают выкладывать дорожку. – Давайте выложим еще одну дорожку, но покороче, – дети выкладывают, воспитатель предлагает – Давайте заяц идет по короткой дорожке, а лиса по длинной, волк по короткой, медведь по длинной, петушок по короткой.

Дети выполняют. Через некоторое время воспитатель говорит:

– Молодцы ребята очень постарались, теперь можно поиграть самостоятельно.

На этом занятие заканчивается, и начинается самостоятельная игровая деятельность, и деятельность совместная с воспитателем.

3. КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРИЗ

«БОЛЬШОЙ – МАЛЕНЬКИЙ»